,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,妈妈的小帮手,-,分类与比较,单元教学目标：,1,、通过观察、操作，能按,指定标准或自定标准,对物品进行分类，并会,比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等,。,2,、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。,3,、在教师指导下，能在,日常生活中,发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。,4,、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，,初步养成分类整理物品的习惯,。,妈妈的小帮手,1,本单元两个信息窗，第一个信息窗的内容主要为分类，第二个信息窗的内容主要为比较。,目标,1,中说，按指定标准或自定标准进行分类，即在同一道题中，教师可以给学生一个标准分类，学生还可以按照自己喜欢的标准进行分类。如,23,第,2,题，我们可以让学生按颜色进行分类，学生也会很自然地想到按颜色进行分类。,“,会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄,”,是本单元的知识点。在信息窗,2,图中的信息很多，但你说我讲中所涉及的却仅是比较的几个方面。所以在这部分教学中较容易产生漏落的现象。,25,页练习题中出现,“,哪本书,最,厚,”,的问法，所以还应教授学生关于,“,最,”,的知识点。一年级的数学老师也应兼职语文老师的角色，教给学生认这些字。,本单元两个信息窗，第一个信息窗的内容主要为分类，第二,2,目标,2,看似比较深奥，其实在完成了目标,1,后，学生自然会形成初步的观察、分析、比较能力。,目标,3,中的在日常生活中的分类、比较问题在教室内可以进行，例如比较同学的高矮、胖瘦，书本的厚薄等。,26,页第四题，比较三个人手的大小就是联系生活的题目。,目标,4,着重于让学生养成分类整理物品的习惯。学完本单元后首先就可以让学生整理自己的桌面，桌洞和书包等,。,3,谁的手儿巧,-,认识图形,本单元教学目标：,1,、通过观察实物和模型，,直观认识,长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，,知道,这些形体的名称，并能,辨认和区别,这些形体。,2,、在,拼、摆、摸,等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。,3,、在,观察、操作活动,中，感受立体图形与生活得密切联系，能对身边与立体图形有关的实物,产生兴趣,。培养,用数学眼光观察周围事物的意识,。,谁的手儿巧,4,作为老师容易把本单元的目标定得太高，其实目标中对学生的要求是比较简单的。通过去年的教学我发现，目标,1,的要求学生较容易掌握。目标,2,中的拼、摆、摸等探索活动是本单元学生的主要的自主探究活动，在这些活动中如果老师不提前给与指导，学生容易盲目地进行，所以在这些活动前，老师要给学生布置出明确的任务或问题。目标,3,的要求在,65,页,“,连一连,”,与,66,页,“,圈一圈,”,两个题目中有很好的体现。在生活中找出某种图形的物体，或对生活中的物品根据形状进行分类，都能体现出图形与生活密切联系。,考察形式以,67,页,“,我学会了吗？,”,为主。,作为老师容易把本单元的目标定得太高，其实目标中对学生,5,认识立体图形,教材分析：本单元是学生学习,“,空间与图形,”,知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。,认识立体图形 教材分析：本单元是学生学习“空间与图,6,教学目标：,1,、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。,2,、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。,3,、通过各种活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。,4,、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。,教学目标：,7,教学重难点：,初步认识和区别长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间概念。,教法：,准备大量实物与模型，为学生的观察、操作提供材料；营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；适当指导，帮助学生提高。,学法：,课前准备各种形状的实物；积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；和同学分小组活动，共同探究；将知识与生活密切联系。,教学重难点：,8,学生情况：,小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。而且数学中用到的某些汉字可能会对部分学生造成认知困难。,学生情况：,9,教学准备：,生活及学习中的各种形状的物品；立体图形模型；图形卡片。,教学过程：,共有拼一拼、分一分、学一学、摸一摸、找一找、玩一玩、做一做、说一说八个步骤。,拼一拼：让学生分小组把自己带来的物品进行拼搭，在拼搭过程中初步感受这些图形的物品的特点。在这个过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。,教学准备：,10,分一分：仍然是小组合作，把刚才拼搭的物品按形状进行分类。并且揭示学生最终分为的四类图形便是今天要学习的图形。经过分类，使学生获得初步的感性经验。为后面的将感性知识抽象化打下基础。,学一学：教学四类图形的名称和名称的写法。使学生经历将具体物品抽象化的过程，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。,摸一摸：让学生通过观察、触摸自己手中的图形来再次感受立体图形的特点。加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识,。,分一分：仍然是小组合作，把刚才拼搭的物品按形状进行分类。并且,11,找一找：找出生活中是这四类图形的物品。把数学与日常生活联系起来，使学生感到了数学知识其实就在我们身边，加强数学与生活的联系。,玩一玩：通过从袋子里摸物品然后说名称这个游戏，来再次加深学生对四类立体图形特点的感知。增加学生对学习数学的兴趣。,做一做：做关于立体图形的练习题，考察学生对本课的掌握程度。,说一说：对本节课内容进行回顾与总结。,找一找：找出生活中是这四类图形的物品。把数学与日常生活联系起,12,认识图形,土门镇中心小学,李 颖,认识图形土门镇中心小学,13,一年级数学认识立体图形课件,14,长方体,正方体,圆柱,球,长方体正方体圆柱球,15,直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。,长长方方，有,6,个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。,圆圆的，在平地上能自由滚动。,四四方方，有,6,个平平的面,无法自由滚动。,摸一摸，说一说,直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。,16,闭上眼睛，从布袋里摸一个图形，然后说出它们的名称。,相信你能行！,摸一摸,猜一猜,!,闭上眼睛，从布袋里摸一个图形，然后说出它们的名称。相信你能行,17,分一分：,分一分：,18,长方体,正方体,圆柱,球,长方体正方体圆柱球,19,找朋友：,找朋友：,20,涂一涂：请你给长方体涂上红色,涂一涂：请你给长方体涂上红色,21,1,、从左起，第（）个是球，第（）个和第（）是正 方体。,2,、球的左边第一个是（），球的右边第一个 是（）。,3,1,6,圆柱,长方体,填一填,1、从左起，第（）个是球，第（）个和第（,22,(),个,(),个,(),个,(),个,8,6,3,1,数一数,()个()个()个(,23,谢谢！,谢谢！,24,