单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2010,年思想品德学科中考宣讲,-,关于思想品德学科中考方案的说明,2010,思想品德学科中考方案,考试方式,-,与历史合卷,;,开卷笔试,考试分值,-60,分,考试时间,-,与历史合卷合计,120,分钟，思想品德学科考试时间多于历史学科。,难度系数,-0.70,左右,2010,思想品德学科中考方案,考试范围,-,思想品德,(,七、八、九年级所学内容,),；时政（,2009,年,6,月,-2010,年,5,月）,题型比例：,1,、单项选择题,-,约占,41%,（,25,分）,2,、非选择题,-,约占,59%,（,35,分）,2010,思想品德学科中考方案,初中思想品德课程中考考核目标,1,、知识掌握方面：能够掌握主干知识及其之间的 关系。,2,、能力发展方面：具备一定的科学思维能力、社会实践能力和学科书面表达能力。,3,、情感、态度、价值观形成方面：具备基于积极的情感、正确的态度和主流价值观的判断能力和践行能力。,2010,思想品德学科中考方案,关于能级要求的说明：考试内容掌握程度的要求分三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，,前一个层次是后面各层次的基础,较高层次的要求包含了较低层次的要求。,其含义如下：,1,、了解：指对有关事实、概念、原理和观点的再现或再认，包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。,2,、理解：指在了解的基础上对有关概念、原理和观点进行转换或解释、推理,包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。,3,、应用：指在理解的基础上把有关知识使用于新情景、新材料、新问题之中，分析和解决问题，包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。,2010,方案与,2009,方案的比较,稳定之处：,1,、考试方式,2,、考试难度,3,、考试范围,4,、命题原则,5,、阅卷方式,2010,方案与,2009,方案的比较,变化之处：,1,、部分考点发生变化（增删部分内容，部分考点能级要求调整）。,2,、将继续探索基于能力立意的科学化命题。,构建有意义的趣味课堂，着力提升复习效率,-2010,年思想品德学科高效复习建议,一、构建有意义的趣味课堂,提出意义：激发学生非智力因素，是科学提升复习效益的重要途径。,对“有意义”的认识：有利于核心知识、基本方法扎实掌握与灵活运用；有利于学科思维能力的构建与提升；有利于情感态度价值观的内化和提升；有利于学生学习兴趣的激发和维持。,“趣味”在哪里：形式和内容,二、着力提升复习效率,基于规律，着力可为,基于科学，提升效率,1,、基于规律，着力可为,需要认识和运用的规律：,马克思主义哲学一般规律：一切从实际出发、理论联系实际、质量互变规律、对立统一规律、认识的一般规律等等。,教育规律：学生的一般认知规律、最近发展区规律、充分发挥学生主体作用、充分调动学生非智力因素等等。,命题改革的一般规律：依据课标、教材和考纲；注重能力和素质，稳中有进等等。,着力可为：,直面学情问题（关注推进、搭建有效平台）,考试研究问题（关注学科能力、关注“稳定”）,师生角色问题（让学生成为复习的主人，克服焦虑情绪）,课堂效率问题（关注学生实际把握的状况）,把握重点问题（考点,重要考点和考点内的核心知识与观点、学生、训练,）,课时运用问题（合理分配、调整结构）,注重能力问题（系统把握学科知识能力、学科思维能力、学科表述能力）,资料运用问题（基于需要，科学选编）,训练质量问题（针对性、层次性、）,1,、基于规律，着力可为,2,、基于科学，提升效率,整体规划，科学运用复习时间,基于需要，科学安排复习内容,分层分步，科学设计学生训练,技术更新，科学诊断学生问题,准确有效，科学矫正学生问题,方法为先，科学培育学生能力,团队合作，科学开展校本教研,让我们共同努力，在复习工作中，探究复习的规律，探索效率提升的路径，实现自身专业的再次提升！,让我们共同努力，见证孩子的成长，分享职业的幸福！,谢谢！,