,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高效课堂实践,高效课堂实践,1,教书育人：,教书者,必先,学为人师,，,育人者,必先,行为示范,。,教书育人：,2,一、什么是高效课堂,一、什么是高效课堂,3,A、高效课堂的概括：,知识的超市、生命的狂欢。,B、高效课堂：,是相对于,“低效”、“无效”,以及,“负效”,的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即,“效果”、“效率”,和,“效益”,的结合。,1、高效课堂,A、高效课堂的概括：B、高效课堂：1、高效课堂,4,课堂效益公式：,1 X=效益,“1”即教师，并假定为,“恒数”,，那么学生即为“X”，,学生投入多少状态,的“X”，即收获正倍或负倍的效益。,假定“X”是0，那么10=0，这样的课堂叫,“零效益课堂”,；,假如“X”是2，则12=2，这样的课堂叫,“正效益课堂”,；,假如“X”是1，则1(1)=1，这样的课堂叫,“负效益课堂”,。,课堂效益公式：1 X=效益,5,“效果”指,教学结果,和,预期教学目标,的,吻合度,，反映课堂的,“扎实”，,不能偏离或悖于,教学目标,。,“效率”指取得的,效果,与投入,时间,、,资源,的关系，追求,投入的消耗最低化,和,取得效果最优化,，反映课堂的,“充实”。,“效益”是教学,过程及结果,的,整体收益,，反映课堂的,“价值实现”，,从整体上能实现学生的发展价值。,高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。,“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映,6,2、高效课堂的基本理念,A、高效课堂的,核心,是教学的,高效益,B、课堂教学的,高效性,体现在课堂,生命的律动,C、高效课堂的,价值取向,在于学生获得全面和谐的,发展,D、高效课堂,教学评价,的基本思想是,“以学论教”,E、高效课堂需要不断的,反思与创新,2、高效课堂的基本理念 A、高效课堂的核心是教学的高效益,7,高效课堂符合新课改理念,A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由,“灌输式教学为主”,向,“以探究式教学为主”,转变；学生的学习方式，由,“接受式学习为主”,向,“以研究性学习为主”,转变；,B、围绕的就是,自主、合作、探究,；,C、诠释的是“师”与“生”的关系：,教师是平等中的首席，实现师生相长,；,D、,教书育人的完美体现,；,高效课堂符合新课改理念,8,3、高效课堂的本质,高效课堂的,本质,是让学生愿意学习，学会学习的同时形成,自学能力和自我发展能力,，是为学生走向社会奠定一生,幸福,的基础。,高效课堂在于,开发,学生的,学习力,。,3、高效课堂的本质 高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习,9,4、高效课堂的基本模式,A、时间划分：,10+30+5,B、环节划分：,预习、展示、测评,C、六大模块：,预习交流、,分配任务、,合作探究、,展现拔高、,串插巩固、,达标测评。,4、高效课堂的基本模式 A、时间划分：10+30+5,10,5、高效课堂的“命门”,A、,“开放”是前提,B、,“关键”定成败,C、,产品是课堂,D、,模式出效益,E、,流程生能力,5、高效课堂的“命门”A、“开放”是前提,11,6、高效课堂的课堂要求,A、,文本挖掘：,学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；,寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；,举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。,6、高效课堂的课堂要求 A、文本挖掘：,12,B、,课堂形式：,合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；,个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；,板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；,点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；,每节要有总结、反思、测评。,B、课堂形式：,13,C、,课堂流程：,预习交流，确定目标；,分配任务、立体教学；,完成任务，合作探究；,展现拔高，师生互动；,串插巩固，全面掌握。,达标测评，检查验收。,C、课堂流程：,14,D、,课堂气氛：,和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；,拓展、挖掘、提高，重视能力培养；,学生活动人次多，密度大，人人参与；,课堂效率高，效果好，达标率高。,D、课堂气氛：,15,7、高效课堂对教师的要求,教师要成为“第四者”,促进者,学习者,决定者,幸福者,7、高效课堂对教师的要求 教师要成为“第四者”,16,8、高效课堂的中心,A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注,学生的性格、人格的健全,；,B、由注重知识能力的培养到更加关注,学生的,心理需求,和,精神成长,；,C、由传统共性和整齐划一的教育到更加,关注学生的不同需求,；,D、由注重课堂环节、程序的编制到更加,关注学情、氛围和师生、生生关系,。,一切以学生为中心、以快乐为根本,8、高效课堂的中心 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注,17,9、高效课堂的终极目标,A、高效课堂出发“原点”，是从,“两率”,入手，即解决,课堂精力流失率,和,提高高效学习率,；,B、通过高效课堂走向,高效学习,，从而实现,终身学习,；,C、素质教育的“素质”最主要的是,“学习能力”：,思维力、生成力、表达力（听说读写）；,D、实现“人”的解放，即,学生的解放、教师的解放、学校的解放。,通过“三维”目标的落实，,致力于学生“学习能力”的培养,9、高效课堂的终极目标 A、高效课堂出发“原点”，是从“两率,18,高效课堂可概括为：,教育、教师、学生、教室。,A、,教育即解放,B、,教师即开发,C、,学生即创造,D、,教室即成长,高效课堂可概括为：,19,从“传统”到“高效”的教学比喻,传统课堂是教师,抱着,学生走,课改典型（如洋思）属于教师,牵着,学生走,高效课堂是教师放手让学生自己,跑着,走,教学是什么？就是,教会学生如何学,。,师之体育课：把篮球发给学生，让学生自己投篮。,师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。,从“传统”到“高效”的教学比喻 传统课堂是教师抱着学生走教学,20,10、高效课堂的基本标准,A、,教学设计精当,B、,讲课精炼高效,C、,主体作用发挥,D、,分层教学落实,E、,师生关系和谐,F、,教学目标达成,10、高效课堂的基本标准 A、教学设计精当,21,11、高效课堂的评价标准,第一，,生命性,。,第二，,生成性,。,第三，,全体性,。,第四，,全面性,。,11、高效课堂的评价标准 第一，生命性。,22,检验高效课堂效度的“五高”指标,第一，学生的参与度高。,第二，动脑深度高。,第三，全面发展达成度高。,第四，教学相长，共同发展。,第五，课堂的幸福指数高。,检验高效课堂效度的“五高”指标 第一，学生的参与度高。,23,