单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章,用“歌声”滋养心灵,让音乐梦想起飞,第一章,名言启航,热爱歌唱，是人类的天性，我们的祖先在河流上唱过，在森林里唱过，在黑夜里唱过，也在白天劳动的时候唱过。儿童自然的歌唱是一个人心智放松和感到安全与满足的表现。”,英国教育家斯宾塞,名言启航,1,2,3,4,学习目标,了解幼儿歌唱活动能力的发展特点,掌握各年龄班幼儿歌唱活动的目标,理解幼儿园歌唱活动内容选择的要求,掌握幼儿园歌唱活动的设计与组织策略,1234学习目标了解幼儿歌唱活动能力的发展特点掌握各年龄班幼,主题,1,幼儿园歌唱活动的设计与组织,幼儿充分感受歌曲带来的审美体验,幼儿教师为幼儿提供具体可操作的学习条件与机会,理解与感悟歌曲所表达的思想情感,幼儿,聚焦,主题1 幼儿园歌唱活动的设计与组织幼儿充分感,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与,价值观目标,幼儿园歌唱活动总目标,知识与技能目标过程与方法目标情感态度与幼儿园歌唱活动总目标,3,、发声,4,、吐词,1,、唱歌姿势,2,、呼吸,5,、富有表现力地演唱,能够同集体和谐一致地演唱；也能大胆地独立演唱。,歌唱活动的,简单知识与技能,【,训 练 营,】,3、发声4、吐词1、唱歌姿势2、呼吸5、富有表现力地演唱能够,【思考与实践】,1,、幼儿歌唱的一般技能要求有哪些？,2,、分小组尝试用歌唱的技能演唱,35,首幼儿歌曲,3,、分小组尝试演唱一个多声部的幼儿歌曲,【思考与实践】,【延伸拓展】,火车来啦,1=D 2/4,5 6,5 4,3 4,5 5,5,5 5,5,(,师,),火车,火车,来 了,(,幼,),呜 呜,呜,呜呜,呜,【延伸拓展】,小猫钓鱼,1=C 2/4,3 5,6,5,3 5,6,5,0,6,5 3,小猫 去钓,鱼，,小猫 去 钓,鱼，,哟！,大 鱼,小 鱼,2 2,3 2,1,钓 了许 多,鱼。,小宝宝要睡觉,1=F 3/4,1,2,3,3,2,1,1,3,2,1,2,2,1,2,3,风 不 吹，,树 不 摇，,鸟 儿也 不,叫，,小 宝 宝,3,2,1,1,3,2,2,1,1,快 睡 觉，,眼 睛 闭 闭 好！,主题,2,小班,可爱蔬菜宝宝,小班（,3-4,岁）幼儿歌唱能力的发展,1,、歌词方面,2,、音域方面,3,、旋律方面,4,、节奏方面,主题2 小班 可爱蔬菜宝宝小班（3-4岁）幼儿歌唱能力的,【,小班歌唱活动目标,】,STEP 07,STEP 06,STEP 05,用正确的姿势，自然地声音，一句一句地歌唱。,STEP 04,在集体演唱时，会整齐地开始结束。,STEP 03,理解、表现儿童歌曲的形象，内容和情感。,STEP 02,为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词,STEP 01,幼儿能够记住歌曲的名称并且理解歌曲的内容，喜爱唱歌。,使幼儿保持正确的歌唱姿势,在演唱歌曲的时候，逐步学会唱准曲调,【小班歌唱活动目标】STEP 07STEP 06STEP 0,歌唱教学活动的设计与准备,选择,教材,分析,教材,编写,教案,课前,准备,歌唱教学活动的设计与准备选择分析编写课前,由动作开始的设计,由故事讲述开始的设计,由歌词创编开始的设计,由情景表演开始的设计,该方法的适应范围：词曲简单多重复，歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。但是，有些时候，这种方法还会有更广泛的适应性。,该方法的适应范围：词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性质歌曲。,该方法的适应范围：歌词内容所反映的是一些简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件，而且这些情境和事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。,该方法的适应范围：歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较前一种稍复杂些。通常会含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话等。,由动作开始的设计由故事讲述开始的设计由歌词创编开始的设计由情,主题,2,小班,可爱蔬菜宝宝,【思考与实践】,1,、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。,2,、选用恰当的方式，设计一个小班幼儿的歌唱活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班歌唱活动,。,主题2 小班 可爱蔬菜宝宝,1,、歌词方面,2,、音域方面,3,、旋律方面,4,、节奏方面,5,、呼吸方面,小班（,3-4,岁）幼儿歌唱能力的发展,主题,3,中班,表情歌,1、歌词方面2、音域方面 3、旋律方面4、节奏方面 5、,中班,表情歌,。,。,中班 表情歌,图谱填空式,重、难点前置,故事式,游戏式,整合式,情境表演式,谈话式,教师组织歌唱活动的基本模式,教师组织歌唱活动的基本模式,图谱填空式重、难点前置故事式游戏式整合式情境表演式谈话式教师,主题,3,中班,表情歌,【训 练 营】,一、由歌词朗诵开始的设计,二、由游戏开始的设计,二、由“填充参与”开始的设计,三、由副歌开始的设计,四、由无意义音节开始的设计,主题3 中班 表情歌,【思考与实践】,1,、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。,2,、选用恰当的方式，设计一个中班幼儿的歌唱活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班歌唱活动。,3,、感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏，,学会独立接唱并初步尝试自然地与他人接唱和,对唱，正确运用身体动作和表情与他人交往。,1,、感知不同性质的歌曲，能够理解歌曲的歌词,和曲调所表现的内容和情感，体验在歌唱活动中,进行交流、合作的快乐。,主题,4,大班,小树叶,2,、基本准确地演唱,c,a,范围的歌曲，感,受和表现不同节拍（如二拍子、三拍子）、不,同内容的歌曲，初步尝试使用不同的速度、力,度和音色变化来表现歌曲的不同形象、内容和,情感，且姿势正确，吐字清楚。,大班歌唱活动目标,3、感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏，1、感知不同性质的歌曲,【幼儿聚焦】,【幼儿聚焦】,媒体介入,情境设置,歌词替换,歌词利用,媒体制作,歌词创编,情绪表现,道具激励,指导幼儿演唱的策略,媒体介入情境设置歌词替换歌词利用媒体制作歌词创编情绪表现道具,演唱,形式,领唱,轮唱,对唱,合唱,齐唱,【训 练 营】,演唱领唱轮唱对唱合唱齐唱【训 练 营】,【思考与实践】,1,、在声乐课本上选择适合以上方法的儿童歌曲。,2,、选用恰当的方式，设计一个中班幼儿的歌唱活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班歌唱活动。,幼儿园音乐教育活动设计与指导讲座课件,