,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课前准备：,语文课本、作业本、黑色和,红色笔,语文课件,（重点）,（难点）,（重点）,理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。,学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。,体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。,学习目标,语文课件,鲁迅,(1881,1936),，,中国现代文学家、思想家、革命家,。原名,周树人,，,字豫才,，,浙江绍兴 人,。出生于没落的封建士大夫家庭。,1918,年,5,月，首次以鲁迅为笔名，发表,中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。,语文课件,代表作品有,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,和散文诗集,野草,等,。,1936,年,10,月,19,日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。,语文课件,来自,点拨,1902,年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。,1904,年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。,鲁迅与藤野先生分别,20,年后的,1926,年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。,藤野先生,就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。,语文课件,1.,唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。,2.,希望是本无所谓有，无所谓无的。,3.,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,4.,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。,鲁迅名言,语文课件,烂,熳,绯,红,颇,冷 解,剖,畸,形 不,逊 匿,名 教,诲,深,恶,痛疾,恶,心,恶,习,一,读一读字音,mn,fi,p,pu,j,xn,魔法记忆,：,语境记忆法：随地吐痰是很恶（,）心的行为，对你的这个恶习（,）我十分厌恶（,w,）。,n,hu,w,语文课件,yo,（）无消息,pi,（）见,发,j,（）油光可,jin,（）,ji,（）责,抑扬顿,cu,（）,二,写一写字形,杳,瞥,髻,鉴,诘,挫,语文课件,自主学习一：整体感知,速读课文，思考,:,在这篇回忆性散文中,作者写,早年在日本,留学时期的生活。,在这段经历中,作者所写的事,情都发生在哪里？,请找出文中表明地点转换的语,句。,并分别概括一下主要,事情？,学法指导：,1.,找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本,上进行概括；,3,分钟,2.,前后桌两人组讨论。,2,分钟,3.5,分钟后，个人展示。,语文课件,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样,”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去,”,;,“,我离开仙台之后,”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,课文品读,语文课件,依据时间,的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,，,全文共分三,部分,：,一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；,二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；,三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,课文品读,语文课件,语文课件,语文课件,5.,藤野先生,（第二课时）,鲁迅,语文课件,学习目标：,能用简练的语言概括作者与藤野先生,交往的典型事例,;,（,重点,）,2.,体会藤野先生高尚的品格；（,重、难点,）,语文课件,自主学习一：,细读第二部分，找出我与,“,藤野先生,”,交往,的事例，并试着分别拟一个小标题。（不超过,6,个字）,学法指导：,1.,找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本,上进行概括；,3,分钟,2.,前后桌两人组讨论。,2,分钟,3.5,分钟后，个人展示。,语文课件,答案展示：,修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、,了解女人裹脚,语文课件,自主学习二：,从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。,请以,“,从,中，我看到了一个,的藤野先生。,”,来会答。,学法指导：,1.,结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生的性格特点或精神品质，作好旁批。,5,分钟,2.,六人组中，每人做好展示，互相补充。,3,分钟,3.,小组代表展示。,语文课件,日本,“,爱国青年,”,对是怎么对待鲁迅先生的？,中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六,十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。,中国是弱国，所以中国人,当然,是低能儿，分数在六,十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。,语文课件,仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？,大概是物以希为贵罢。,但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，,我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我,虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好,意难却，也只得别寻相宜的住处了。,大概,是物以希为贵罢。,但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，,我住在那里不相宜，,几次三番,，,几次三番,地说。我,虽然,觉得客店兼办囚人的饭食和我,不相干,，然而好,意,难,却，,也只得,别寻相宜的住处了。,语文课件,藤野先生是怎么对待,“,我,”,的？,到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不,学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想,说话，但竟没有说。,“,我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。,“,其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说,了一个慰安他的谎话。,“,为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮,助。,”,他叹息说。,将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后,面写着两个字道：,“,惜别,”,，还说希望将我的也送他。但我适,值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告,诉他此后的状况。,到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不,学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛,有些悲哀,，似乎想,说话，但竟没有说。,“,我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。,“,其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说,了一个慰安他的谎话。,“,为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮,助。,”,他,叹息,说。,将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后,面写着两个字道：,“,惜,别,”,，还说希望将我的也送他。但我适,值没有照相了；他便,叮嘱,我将来照了寄给他，并且,时时通信,告,诉他此后的状况。,语文课件,答案展示：,生活简朴、知识渊博、认真负责、治学,严谨、关爱学生、具有求实精神、,没有民,族偏见,的学者形象。,语文课件,写,藤野先生,的时候，已经过去二十多年了，,你认为作者对藤野先生怀着一种怎样的感情？我对,先生的评价是什么样的？,但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师,的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。,但不知怎的，我,总,还,时时,记起他，在我所认为我师,的之中，他是,最,使我,感激,，给我,鼓励,的一个。,他的性格，在我的眼里和心里是,伟大,的。,语文课件,语文课件,拓展延伸：,我们也遇到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。,语文课件,当堂检测：,文章写了藤野先生与,“,我,”,交往的哪四件事？分别,表现了藤野先生怎样的精神品质？,事件,思想品质,修改讲义,对工作认真负责,纠正解剖图,治学严谨、严格要求,关心“我”的解剖实习,待人热情诚恳,了解中国女人裹脚的事,求实精神,语文课件,语文课件,布置作业：,选择文中喜欢的文字，誊写到,摘抄本上。,语文课件,第三课时,作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又要告别藤野先生离开仙台？作者的什么情怀使然？还有哪些地方有体现？,学法指导：,1.,找出相关段落，划出关键词，相关句子，试着在作业本上写一写。,3,分钟,2.,小组组讨论。,5,分钟,3.5,分钟后，小组代表展示。,自主学习一：品读文章,语文课件,爱国之情。这篇文章还写了：,1,、,清国留学生赏樱花、学跳舞，,2,、写了从东京到仙台,途经的日暮里和水户,，,3,、写了,仙台医专的职员对他的优待,，,4,、还写了,日本,“,爱国青年,”,的寻衅和看电影事件,。,释疑：,语文课件,“,东京也无非是这样,”,与后文哪几句话相呼应,?,流露出作者怎样的情绪,?,与,“,到别的地方去看看,如何呢,?,”,“,我就往仙台的医学专门学校去,”,呼应,“,无非,”,一词流露出作者对东京的失望之情。,课文品读,语文课件,“,头顶上盘着大辫子,实在标致极了,”,怎么,理解？,句中,“,标致,”,是反语,在这里是,“,丑陋,”,的意思，讽刺了清国留学生的丑态。,“,实在,”,表示,“,的确,”,的意思,用,“,实在,”,加强,“,标致,”,增强反语的讽刺力量。,表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,课文品读,语文课件,（,2,）,“,他们也何尝不酒醉似的喝彩,”,句中的,“,何尝,”,是什么意思,?,“,何尝,”,与,“,不,”,连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。,“,酒醉似的喝彩,”,原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现,.,句中的,“,他们,”,指,麻木的中国人,。,课文品读,语文课件,1,、文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者对东京留学生的厌恶、失望离东京往仙台。作者,爱国思想的,表现。,2,、写途经的日暮里和水户表现作者,忧国,之情，是作者学医的,主要动机,。,3,、写仙台医专的职员对作者的优待，,作者不一样的理解，是强烈民族自尊心的表现。,4,、对藤野先生的敬仰也是,因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生。,5,、作者把怀念藤野先生的,深情化为有益于国家、民族的实际行动。,课文品读,语文课件,在东京所见所闻,失望厌恶,日暮里、水户,敬仰忧国,匿名信事件,愤慨心酸,看电影事件,悲愤震动,弃医从文,忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,课文品读,语文课件,自主学习二：,精读最后一段，思考,“,良心发现,”,增加勇气,”,“,正人君子,”,的含义。,学法指导：。,1.,结合文章背景。,5,分钟,2.,六人组中，每人做好展示，互相补充。,3,分钟,3.,小组代表展示。,语文课件,“,良心发现,”,指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为,“,正人君子,”,的文人。,释疑：,“,增加勇气,”,指,“,正人君子,”,指,课文品读,语文课件,3,、语言的感情色彩。,反语,。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。,引用,。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。,技法总结,语文课件,副词,。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,技法总结,语文课件,语文课件,一、填空。,1,、本文选自,。,2,、课文以与,为明线，以,为暗线，赞扬了,的高尚品质，抒发了对恩师,之情,追述了自己,的思想变化，洋溢着强烈的,思想感情。,3,、