单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,上海,静安区南阳学校,一、情况介绍,静安区南阳学校是一所九年一贯制的智力残疾孩子的学校。是华东师大学前教育与特殊教育学院的实验基地。,我们教育对象的智商在3060左右，即智龄相当于四七岁左右的正常儿童智力水平。,学校长期以来遵循着“充分开展、快乐生活 的办学理念。,二、思考,做中学，这样一门科学的启蒙课对于我们的学生是否适合？,能否对他们观察、语言表达等能力的培养有所帮助？,能否让这些学生也掌握一些与自己生活密切相关的浅显的科学知识，更好地增加生活经验的积累，提高生活技能，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，让他们终身获益？,三、尝试,04年在区教育学院的大力支持下，我们从?磁铁?、?溶解?等模块开始尝试。06年在GE基金会、汉博教育培训中心的支持下，我校把“做中学列为校本课程，又进行了?水果篮?、?固体和液体?、?斜面上的运动?等模块的实践探索。,?水果篮?固体和液体?斜面上的运动?,四、发现,通过研究，我们认识到在特殊学校里创导,这样一种新型课堂教学的观念是很有必要的。,因为智障孩子更需要通过动手操作，观察身边,的事物，从生活中获取知识，获取能力。同时,培养学生初步形成一种会观察、会提问的方,法，促进智障学生的思维与语言开展，以便,他们能更好地融入社会，适应现代社会生活。,五、研究 一主题单元确实立,在明确课程目标的根底上，我们从学生,实际生活的需要和社会开展对他们的要求出,发，借鉴汉博为普校和幼儿园开发的“做中学,主题单元，确立了一些适合中重度智障学生,学习的主题单元，并根据学生的实际情况和,开展需求确立了每个主题的目标。,二教学原那么,1、实用性原那么,2、补偿性原那么,3、小步子原那么,4、多循环原那么,三教学策略,1、教学内容,：,科学与生活相结合,2、教学方法,：,实验操作与语言表达相结合,3、组织教学形式,：,主教与助教相结合,结束语:,我们本着从中重度智障学生生活出发、从学生生活经验出发，让学生在实验、操作过程中，充分调动其各种感官，从而获得感受、获得知识、获得能力，提高生存技能。在教学过程中我们还收集学生情绪能力开展、观察能力开展、语言表达能力开展、知识迁移等方面的个案。更希望我们点滴的探索收获，能为“做中学在其他辅读学校的推广提供借鉴。,