单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青春成长团,教师座谈会,常州市新北区新华实验小学,2016.10,青春成长团常州市新北区新华实验小学,一、工作以来自己的最大变化是什么？,一、工作以来自己的最大变化是什么？,二、工作以来自己的最大不足与发展目标？,二、工作以来自己的最大不足与发展目标？,三、自己的困惑或对学校的建议是什么？,三、自己的困惑或对学校的建议是什么？,我们青春，,我们向上,姚 建 法,2016.10.26,我们青春，,一：我们青春，向上成长,回想我们的教育初心,青春是财富,-,成长的最佳土壤,回到我们的教育现实,回畅我们的教育梦怀,青春是力量,-,成长的生命积攒,青春是学力,-,成长的前行涡轮,青春是表率,-,成长的肯定超越,一：我们青春，向上成长回想我们的教育初心青春是财富-成,二：我们青春，规划先行,自我正视,（心中有杆秤，扬长,补,短）,寻求突破,（趣点、强项、榜样）,成长规划,（跳一跳摘“桃”）,践行完善,（,循环,渐进）,耐得住静寂,受得住挫折,忍得住错误,区、市的各项评审规则收集、梳理、对照、奋斗,Hold,住成功,我们可以不达成，但不可以不努力。,努力,了，,无悔,！,我们，可以做出自己，做好自己！,三年发展规划,二：我们青春，规划先行自我正视（心中有杆秤，扬长补短）寻求突,三：我们青春，树立常规,作业：设计（少而精）,布置（清而正）,批改（细而实）,上课：多看多思多试,上班：行为的表率，积极向上的感染,每周一节当作外出的比赛,三：我们青春，树立常规作业：设计（少而精）上课：多看多思多试,长程,设计意识：瞻,前,顾,后,、结构,关联,（文本的前知）,（学生的前在）,四：我们青春，课程意识,资源推进,意识：从外而内、本质浸润,充分挖掘与有效丰富教材例题的本质元素,提前预设与灵活应用学生生成的现实资源,有序设计与合理推进课堂教学的逻辑顺序,重视基础与有向提升动静结合的练习设计,学科,融,合意识：此岸与彼岸、目标关联,朗读有感情（请用语文课的朗读水平,）,（教材的后续）,长程设计意识：瞻前顾后、结构关联（文本的前知）（学生的前在）,五：我们青春，反思积累,成课中成文,成事中成人,成人中成人,种问题：教育教学感悟的点滴式记载,养论文：百字计划反思的系列化汇集,五：我们青春，反思积累成课中成文成事中成人成人中成人种问题：,五：我们青春，反思积累,养论文：百字计划反思的系列化汇集,五：我们青春，反思积累养论文：百字计划反思的系列化汇集,五：我们青春，反思积累,成课中成文,五：我们青春，反思积累成课中成文,青春成长团教师座谈会课件,价值认同,教学追求,六：我们青春，教育主张,教育主张,（观课、议课、阅读、上课,）,（实践、探索、反思,）,（交流、写作、完善,）,价值认同教学追求六：我们青春，教育主张教育主张（观课、议课、,承担青春之责任，以严谨细心的态度对待工作,发挥青春之力量，用勤勉创新的精神开展实践,展现青春之风采，用蓬勃向上的面貌感染周遭,向青春致敬！,问青春借力！,为青春奋斗！,承担青春之责任，以严谨细心的态度对待工作向青春致敬！,