单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,规范教学工作 提升专业水平,北仑区教育局教研室 任瑞申,规范教学工作 提升专业水平,1,教学工作常规的认识,日常教学工作是指教师开展各项教学活动的常规,工作，制定教学常规能有效帮助教师有序开展教学活,动，提高学校教学质量，它是教学的一种工作规范。,有一句俗话“没有规矩，不成方圆”，我们应以新,的教学理念进一步认识教学常规，并创造性地开展各,项教学工作，促进自身专业水平的发展。,日常教学工作一般包括教学准备、课堂教学、批,改与辅导、考试与评价、教学研究和课外活动指导等,六个方面的工作。,教学工作常规的认识,2,一、,教学准备,教学准备工作是开展课堂教学的前奏，也是整个教学常规中的一项重要工作，在教学准备时我们必须做好以下几个环节：,1、研读教材、研究学生,（1）首先要做好对教材的研读，分析有关知识的前后联系，明确所学内容需要具备的基本能力,（2）研究学生的年龄特点、学习规律、生活经验、知识基础和已有的学习能力,（3）确定本教学内容的重点和难点,一、教学准备1、研读教材、研究学生 （1）首先要做好对,3,2、制订具有可操作性的教学目标,（1）目标制订必须体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并具有,学科,特点,（2）目标制订在围绕基本要求的同时，要做到体,现让不同的学生通过学习都有所收获与发展,（3）目标制订还必须考虑具有可操作性和检测性,2、制订具有可操作性的教学目标（1）目标制订必须体现知识与技,4,3、教学资源（教学材料）准备,它能为教学工作服务的教具、学具、图片、课件、音响及其教学媒体。（确保教学活动的正常开展，适应不同学习方法的需要，教学材料的准备要考虑促成有效教学的形成）,4、设计教学活动（选择教与学的方法）,（1）预设教学过程（教学程序设计）,（2）预设活动方案（设计活动过程：分析产生活动结果的多种可能性）,3、教学资源（教学材料）准备 它能为教学工作服,5,（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到预设与生成的统一）,5、练习的设计,（1）练习设计需要体现教学内容的针对性，突出重点，关注技能的形成,（2）练习设计要有一定的梯度，体现有浅入深、有基本到综合的原则,（3）练习设计在做到综合性、开放性的同时，尽可能的要体现让学生能起到可持续发展的作用,（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到,6,教学准备教师要做到：,1、明确教学目标。教师必须制定既切合实际又能具体可操作的教学目标，确定教学重点、难点。要求做到目标设定有依据，行为表述具体化，不同群体分层化，目标达成可检测化。目标的确定要考虑以下因素：,（1）教师要认真钻研教材，分析教材的前后联系，对每一块内容所要体现的目标要做到心中有数。对教材的把握要以学科课程标准的基本理念和要求为依据，普通高中要同时重视以学科指导意见为依据。,（2）教师要善于研究学生，研究学生的关键在于了解学生的学习规律，分析学生的基础知识、基本能力及生活经验，有利于把握教学的起点，有效实施课堂教学。,（3）目标的确定要彰显学科的特点和思想。,教学准备教师要做到：,7,2、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积极倡导基于集体备课的个体化教学设计。教案的形成要考虑以下因素：,（1）教师要充分地认识到教材一标多本的含义，善用教材而不惟教材，允许对教材进行适当的增删替换，并认识到生活是重要的教学素材。,（2）教学方案的设计，不仅要考虑在现在的教学资源环境下教师如何最优化施教，也要充分考虑作为学习主体的学生如何在参与、体验中得到切实发展。鼓励教师编制讲学稿。,（3）教学方案的设计应明确以目标为导向，关注学生在每个教学环节的发展，关注环节之间的有序衔接，关注教学时间的合理分配，体现教学设计的层次性和适度开放性，保证教学重点和难点的突破，体现练习和板书设计的科学性和艺术性。,2、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积,8,（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。,（5）一年教龄以内的新教师教学设计（备课稿）须经备课组长审阅签字后才能进课堂。,3、保障教学材料的供给。教学材料的准备是上好课的有力保障。,（1）在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等等。,（2）要求学生准备的，应当提前告知。,（3）对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。,（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。,9,二、课堂教学（上课）,开展课堂教学是整个日常教学工作中的一个关键环节，是教师驾驭课堂能力的综合体现、也是学生理解知识、掌握知识、形成技能的主要途径。因此，做好以下几方面的工作就显得很重要：,1、组织教学,稳定情绪、进入学习状态、实施教学准备,二、课堂教学（上课）开展课堂教学是整个日常教,10,2、选择并考虑教学资源（教学材料）的有效使用（做到五个有利于）,（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学习活动的开展,（2）教学资源的选择与运用必须能满足不同教学活动的需要,走进课堂，观看学生，准备教学材料。,（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学,11,（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生,（4）教学资源的选择与运用必须能适应不同层次学生的学习需要,（5）教学资源的选择与运用必须能顺应学生学习方式的转变,3、要体现致力于学生学习方式根本转变的意识,（1）要积极倡导一种主动学习、自主探究、合作交流的学习方式（考虑三个方面）,（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生（4）,12,创设情景（问题情景）、引发求知欲望,引导思考、组织交流、对照反思,发现规律、总结提炼、开拓创新,（2）要打造民主、平等、和谐的课堂教学风围（注意三个方面）,应尊重学生，关心爱护学生的思维劳动,教师要主动参与学生的学习，关注弱势学生群体,适当运用评价手段激发学生进一步学习,创设情景（问题情景）、引发求知欲望 引导思考、组织,13,4、要精心组织练习,强调“双基”、鼓励创新（三个关注）,组织练习要突出“双基”，让每一个学生感受到学有所得，并体现学以致用,组织练习要体现其综合性与开放性，充分发挥每一个学生的想象力和创造力,练习时鼓励学生的思维创新，做到倡导个性，不求完美,5、课堂总结（强化三个意识）,4、要精心组织练习强调“双基”、鼓励创新（三个关注）,14,（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用,（2）通过总结能让学生留有充分的思考空间，做到带着问题走出课堂,（3）引导学生进一步探索知识与生活的联系,课堂教学要做到：,1、教师要树立人本思想和服务意识，进入课堂就要目中有人，尊重学生，强调师生民主，展现亲和能力。,2、教师要培养民主科学地掌控和管理课堂的能力，杜绝以体罚或变相体罚建立所谓的“威信”。,3、杜绝无备课、无准备进课堂，不抢时提前上课；努力在有限的教学时间内完成教学任务，不拖堂。,（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用（2）通过总,15,4、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白”。强调教学任务堂堂清，做到当堂巩固当堂落实。提倡每节课留出10分钟左右的时间保证学生进行课堂练习，并在课内完成各类课堂作业。,5、练习讲评课要有前测，有重点；要抓住一点，举一反三；要充分地利用学生主体，让学生说出来而不是教师来灌输；要有指导更需要当堂训练。,6、加强真实的师生互动和交流，关注不同层次和类别学生相对均衡的课堂参与机会。,7、关注学生在每节课中的发展和提高，关注学生的学习方法并给予科学地引导和指导，倡导形成符合新课程理念的教学模式和方法。,4、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白,16,8、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放弃对任何一名学生的教学帮助。,9、倡导对课堂教学的反思，倡导对教学中的问题进行积极思考并开展小课题研究。,对课堂教学的评价强调以学论教，关注多维教学目标的达成度，关注单位课堂教学时间内的教学效益，关注学生在课堂学习中的可持续发展，也要鼓励教师的个体教学风格的形成。,8、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放,17,三、评价考核（命题）,作为一名教师不仅能上好课，还要具备组织考试、命题的能力。命题在教学中是一项很重要的工作，它是教师检查、评价学生的学习也是学生自我对照、鼓励的一个重要方面，考试、命题要做好以下几个方面的工作。,1、组织考试要注意形式的多样化,2、考试工作必须强化规范，做到公平、公正,三、评价考核（命题）作为一名教师不仅能上好课,18,3、分析教学内容，确定命题内容的范围,4、确定命题的重点、题型及梯度，把握好试题内容的难度、效度和信度,5、试题的确定既要考虑基础性，又要体现综合性和开放性,评价考核包括对学生学业水平的评定、教师教学效益的评价，学生学业的评定途径一般可以通过课堂测验、单元过关测试、期中检测和期末考试、口试及必要的操作技能测试进行。,3、分析教学内容，确定命题内容的范围4、确定命题的重点、题型,19,命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教师必须具有自主命题的意识和能力，在自主命题中逐渐控制直接引用题目的比例，鼓励借鉴和改编，依据教学内容科学地原创命题。考试内容要符合课程标准和教材的要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题。要认真校对，杜绝试卷中的错误。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。教学评价既要考查学生所学的的基础知识、基本能力，还要考查学生的学习方法、学生的思维创新。要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。,要重视对评价结果的分析，善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息，有针对性地对自己的教学行为进行适当的评价，通过教学反思促进教学能力的不断提升。,命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。,20,四、作业批改与辅导,作业批改是有讲究的，不是简单的打钩和打叉，作业批改要能做到对学生起到反省纠错，促进提高与技能形成的作用，因此要把握好以下几个方面的举措：,1、要从作业中去发现与挖掘学生的创造思维，学生解题的独创性，并以此作为教学的有效资源,四、作业批改与辅导 作业批改是有讲究的，不是简,21,2、,教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法,3、,对学生作业的批改，要分析其错误原因，圈出或划出错误地方，以利学生自省纠错,辅导工作不仅仅是对学习困难的学生进行学业辅导，学习好的学生也应得到教师的辅导，通过辅导让不同层次的学生在学业上都能得到不同的提高，辅导工作包括补差辅导、提高辅导和心理辅导。,2、教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法3,22,1、补差辅导,辅差工作必须及时，这项工作应注意以下几个方面：,在教学过程中要多关注这些学生的学习状态和思维状态，发现问题及时引导、启发。,课堂练习（作业）时，这些学生更需要教师的关爱与指导，尤其是在综合性的练习，学生更需要教师的指点,课后集中辅导，之所以会成为学习困难的学生，可能有以下几方面的原因，即接受能力慢、部分知识缺陷、智力问题等，集中辅导就是寻找原因的共同点，起到能针对性的辅导,1、补差辅导 在教学过程中要多关注这些学生的学习状态,23,2、提高辅导,提高辅导应包括两个方面的对象，一个是达到基本要求后还有余力的学生进行辅导，这批学生辅导的重点应放在提高、综合和创新上，为形成良好的思维品质奠定必要的基础；一个是达到基本要求后没有多大余力的学生进行辅导，这批学生占据绝大多数，通过辅导要求能达到触类旁通、举一反三之效果。,3、心理辅导,对学生的心理辅导是一项日常的教学工作，其辅导的重点应该帮助学生攻克学习心理上的障碍，让全体学生树立起学习信心。,2、提高辅导3、心理辅导,24,