,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,LOGO,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,LOGO,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,LOGO,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护理程序的步骤,护理程序的步骤,病人刘刚，,67,岁，因肺炎球菌性肺炎住院，查体：,T39,，,P92,次,/,分，,R24,次,/,分。神志清楚，面色潮红，口角疱疹，痰液粘稠，不易咳出，情绪烦躁，生活不能自理，医嘱给予抗生素静脉输液,病人刘刚，67岁，因肺炎球菌性肺炎住院，查体：T39，P9,分析病人存在,那些健康问题,列出护理诊断,1,2,分析病人存在列出护理诊断12,专业理论能力,职业核心能力,职业综合能力培养目标,专业职业能力,能够熟练运用所学知识,能评估病人，确认健康问题,掌握护理程序的概念及五个步骤,。,具有,分析问题及解决问题,能力、良好的,沟通能力,。,专业理论能力职业核心能力职业综合能力培养目标专业职业能力能够,是指导护理人员以满足护理对象身心需要、促进和恢复健康为目标，科学的确认护理对象的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种,工作方法,。,护理程序是一个,综合,的、,动态,的、具有,决策,和,反馈,功能的过程,一、护理程序的概念,是指导护理人员以满足护理对象身心需要、促进和恢复健康为目标，,评价,计划,诊断,评估,二 护理程序的步骤,实施,评估时护理程序的开始，评估贯穿于整个护理过程之中。,评价计划诊断评估二 护理程序的步骤实施评估时护理程序的开,2,3,4,1,（一）护理评估,为正确做出护理诊断提供依据,为制定护理计划提供依据,为评价护理效果提供依据,为护理科研积累资料,1.,资料的收集,（,1,）,目的,2341（一）护理评估为正确做出护理诊断提供依据为制定护理,（,2,）资料的来源,病人是资料的主要来源,家庭成员或与病人关系密切的其他人员,其他健康保健人员,医疗病历及其他健康检查记录资料,各种实验室检查和器械检查的报告,参考文献,（2）资料的来源病人是资料的主要来源家庭成员或与病人关系密,（,3,）资料的分类,Text,Text,Text,Text,Text,分类,主观资料,病人的,主诉,客观资料,是,护士,经观察、体检、借助仪器检查或实验室等所,获得的,病人的资料,（3）资料的分类TextTextTextTextText分,我今天感到烦闷,我不想吃东西,我觉的服药后疼痛好多了,病人哭了，拒绝吃早点，喝了少量水,病人皮肤温暖干燥，体温,38C,病人主诉,3,天未大便，手指肛查可触及粪便硬块,血压下降、水肿、心脏杂音,我今天感到烦闷,1.,资 料 的 收 集,（,4,）资料的内容,一般资料、现在健康状况、既往健康状况、家族史、护理体检的结果、新近进行的实验室及其他检查的结果、心理状况、社会情况,1.资 料 的 收 集（4）资料的内容一般资料、现在健康,（,5,）资料收集的方法,交谈法,护理,体检,查阅,1.,资 料 的 收 集,观察,法,视觉、触觉、听觉、嗅觉,（5）资料收集的方法交谈法护理查阅1.资 料 的 收 集,2.,整 理分析 资 料,3.,资 料 的 记 录,记录应做到及时、客观、真实、准确、完整，避免错别字。,主观资料尽量用病人的原话，客观资料使用医学术语。,记录时避免使用“好、坏、佳、尚可、正常、增加、严重”等无法衡量的词语。,2.整 理分析 资 料3.资 料 的 记 录记录应做到,(,二,),护理诊断,1.,什么是护理诊断？,护理诊断是关于,个人、家庭和社区,对,现存的或潜在的,健康问题或生命过程,的,反应,的一种,临床判断,，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些预期结果是应由护士负责的。,(二)护理诊断 1.什么是护理诊断？护理诊断是关于个人、,名称,定义,相关因素,2.,护理诊断的分类,诊断依据,（三）,护理诊断的组成,名称定义相关因素 2.护理诊断的分类 诊断依据（三）,3.,护理诊断的组成,(1),名 称,1.,现存的,2.,潜在的,如,焦,虑,气体交换受损,体液不足,清理呼吸道无效,用,“,有,的危险,”,进行描述。,3.,健康的,如母乳喂养有效,执行治疗方案,有效,3.护理诊断的组成(1)名 称1.现存的2.潜在的如,3.,护理诊断的组成,(2),定 义,是,对护理诊断名称,的一种清晰、正确的,描述,“,体温过高,”,定义,为,“,个体体温高于正常范围状态,”,“,完全性尿失禁,”,定义为,“,个体处于持续的、不能预测的排尿状态,”,3.护理诊断的组成(2)定 义是对护理诊断名称的一种,3.,护理诊断的组成,(3),诊断依据,1,）必要依据,必须具备,的依据,2,）主要依据,通常具备,的依据,3,）次要依据 有支持作用，但每,次,不一定必须存在,的依据,是做出该护理诊断时的,临床判断标准,3.护理诊断的组成(3)诊断依据1）必要依据 必须具,.,病理生理方面,体温过高：,与肺部感染有关,心理方面,活动无耐力：,与病人处于严重抑郁状态有关,治疗方面,睡眠型态紊乱：与连续,24,小时静脉输液有关,情境方面,营养失调：高于机体需要量：与饱餐后静坐有关,年龄方面,关便秘：与老人活动量小、肠蠕动减慢有,（,4,）相关因素,.病理生理方面体温过高：心理方面活动无耐力：治疗方,3.,护理诊断的组成,如：,睡眠型态紊乱,手术后伤口疼痛引起,焦虑,连续,24,小时静脉输液,环境嘈杂,年龄,3.护理诊断的组成如：,4.,护理诊断的陈述,P,S,E,健康问题,症状和,体征,相关因素,4.护理诊断的陈述PSE,4.,护理诊断的陈述,三部分陈述法,PSE,方式,用于现存的,护理诊断,将,PSE,简化为,PE,方式,体温过高,：,T 39,、面色潮红、皮肤发热,：,与肺部感染有关,P,S,E,4.护理诊断的陈述三部分陈述法PSE方式用于现存的将PSE,二部分陈述法,即,PE,方式，多用于潜在的,有受伤的危险：与头晕有关,P,E,一部分陈述法,即,P,方式，用于健康的护理诊断,执行治疗方案有效,P,二部分陈述法即PE方式，多用于潜在的有受伤的危险：与头晕有关,5.,护理诊断和医疗诊断的区别,5.护理诊断和医疗诊断的区别,6.,合作性问题,潜在并发症,合作性问题的陈述方式：,潜在并发症：,如 潜在并发症：出血,也可简写为：,PC,：,如,PC,：电解质紊乱,注意：并非所有的并发症都属于合作性问题,6.合作性问题潜在并发症合作性问题的陈述方式：注意：并,7.,书写护理诊断的注意事项,(1).,应使用,NANDA,认可的护理诊断名称，书写准确、规范,。,(2).,以所收集的资料作为诊断依据，,一项护理诊断针对一个问题。,(3,）,.,避免与护理目标、护理措施、医疗诊断相混淆。,（,4,）,.,相关因素的描述要准确，有利于制定护理措施。,（,5,）,.,在护士的职责范围内确定相关因素。,（,6,）,.,护理诊断不应有易引起法律纠纷的描述,。,7.书写护理诊断的注意事项 (1).应使用NAN,护考链接,1.,护理程序包括评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价五个步骤。,2.,评估时护理程序的开始，评估贯穿于整个护理过程之中。,3.,资料分主观资料和客观资料。,4.,健康资料的直接来源是病人本人。,5.,观察法包括视觉观察、触觉观察、听觉观察、嗅觉观察。,护考链接1.护理程序包括评估、护理诊断、护理计划、护理实施、,护考链接,6.,主观资料用病人自已的语言，客观资料使用医学术语。,7.,潜在的护理诊断格式“有,的危险”,8.,必要诊断依据是指做出某一护理诊断所必须具备的依据,9.,护理诊断的陈述包括三个要素：,P-,护理诊断的名称；,E-,相关因素；,S-,症状和体征,10.,合作性问题陈述方式即“潜在并发症：,”,护考链接6.主观资料用病人自已的语言，客观资料使用医学术语。,案例分析,体温过高：与肺部感染有关,清理呼吸道无效：与痰液粘稠有关,焦虑：与呼吸困难有关,自理缺陷与生活不能自理有关,案例分析体温过高：与肺部感染有关,课堂小结,护理程序的步骤,一,护理程序的概念,二,护理程序,的步骤,一、,护理评估,二、,护理诊断,课堂小结护理程序的步骤 一 二 一、,护考模拟,1,1,有关护理程序的解释，不正确的是,A.,是以系统论为理论依据,B.,其目标是增进或恢复护理对象的健康,C.,是有计划有决策与反馈功能的过程,D.,是指导护士工作及解决问题的工作方法,E.,是由评估，诊断，计划，实施四个步骤组成,E,护考模拟11有关护理程序的解释，不正确的是E,为“个体体温高于正常范围状态”,简述护理诊断和医疗的区别,护理诊断是叙述病人由于疾病而引起的健康问题的反映,1）必要依据 必须具备的依据,是护士经观察、体检、借助仪器检查或实验室等所获得的病人的资料,评估时护理程序的开始，评估贯穿于整个护理过程之中。,合作性问题的陈述方式：,视觉、触觉、听觉、嗅觉,为制定护理计划提供依据,5资料的最主要来源是,健康问题包括生理，心理，社会三个方面,3）次要依据 有支持作用，但每,护考模拟,2,2,记录资料下述选项不妥的是,A.,资料应及时记录,B.,主观和客观资料应尽量使用病人的语言,C.,正确反映病人的问题,D.,避免护士的主观判断和结论,E.,描述的词语应确切,B,为“个体体温高于正常范围状态”护考模拟22 记录资料下述选项,护考模拟,3,4,8.,下列资料中属于病人客观资料的是,A.,头部剧痛,B.,入睡困难,C.,咽喉部充血,D.,恶心，不舒服,E.,