2019/4/6,#,畅言教育,北京师范大学,出版社,|,必修四,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/4/6,0,第一单,元,发现诗意,观火,第一单元 发现诗意观火,1,课文导入,生命像一朵火焰，来去无踪；精神似一朵火焰，飘忽莫定，生活之火壮观，生命之火燃梦，在这样一个日子里，让我们和梁遇春一同,观火,，看小小的火苗里有着怎样的一个大大的世界。,观火,课文导入生命像一朵火焰，来去无踪；精神似一朵火焰，飘忽莫定，,2,走近作者,梁遇春（,1906-1932,），福建闽侯人，师从叶公超等名师，是我国著名的,散文家,。,1924,年进入北京大学英文系学习，,1928,年毕业，赴上海暨南大学任教。,1932,年夏因染急性猩红热，猝然去世，年仅,27,岁。,1926,年开始陆续发表在,语丝,、,奔流,、,骆驼草,、,现代文学,及,新月,等刊物上；其中绝大部分后来集成,春醪集,（,1930,年）和,泪与笑,。其散文风格另辟蹊径，,兼有中西方文化特色,。在,26,年人生中撰写多篇著作，被誉为,“中国的伊利亚”,。,走近作者梁遇春（1906-1932），福建闽侯人，师从叶公超,3,学习目标,【,知识与技能,】,把握文中典故的作用,【,过程与方法,】,诵读、品味、鉴赏课文精美的语言,【,情感态度与价值观,】,体会课文灵魂如火的内涵，体验作者对火的情感，理解作者的人生感悟,学习目标【知识与技能】,4,检查预习，正音,槁,木,晨,曦,暮,霭,惘怅,噩,梦,跛,子,虔,诚,狰狞,(go,）,(x),(qin,）,(),（,i,）,(wng chng),(zhng nng),(b),检查预习，正音槁木 晨曦(g,5,查字典，释词,惘怅：一般写作怅惘，因失意而心事重重；表达一种内心状态惆怅迷惘。,槁木；意思是枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。,心如死灰：原指心境淡漠,毫无情感。现也形容意志消沉,态度冷漠到极点。,无聊赖：无所寄托。,恣意：放纵；不加限制；任意。,查字典，释词惘怅：一般写作怅惘，因失意而心事重重；表达一种内,6,理思路，明重点,第一段：（,1,）交代写作缘起，表达对火的痴迷。,第二段：（,2,、,3,）火可爱而诗意。,第三段：（,4,）生命、精神如火，呈现五彩。,第四段：（,5,、,6,）以“火烧屋”和“抽烟”写爱火之情。,第五段：（,7,）因火思友。,理思路，明重点第一段：（1）交代写作缘起，表达对火的痴迷。,7,课文研读,“独自坐在火炉旁边，静静地凝视面前瞬息万变的火焰，细听炉里呼呼的声音，心中是不专注在任何事物上面的，只是痴痴地望着炉火，说是怀一种惘怅的情绪，固然可以，说是感到了所有的希望全已幻灭，因而反现出恬然自安的心境，亦无不可。”有怎样的表达效果,?,作者用“独自”为“我”对火的神思营造了一种氛围。“静静地凝视”“痴痴地望着”足见我对火的痴迷，由火而生发的零碎思想一一迸发。,分析重点,课文研读“独自坐在火炉旁边，静静地凝视面前瞬息万变的火焰，细,8,课文研读,“生命的确是像一朵火焰，来去无踪，无时不是动着，忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄，最后烟消火灭，留下一点残灰，这一朵火焰就再也燃不起来了。”有怎样的表达效果,?,运用比喻手法将生命比作火焰。抓住火焰“来去无踪，无时不是动着”的特点形象地展现出火焰灵动的特点。概括火焰不同的燃烧状态，写出了火焰“有限”的特点。表现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。句式齐整，读来颇有韵律，表达凝练传神。,分析重点,课文研读“生命的确是像一朵火焰，来去无踪，无时不是动着，忽然,9,课文研读,请找出文章中用的比较好的三四个典故，谈谈它们在文章中的作用。,典故：,Zene,跳到火山口死去；妇人梦火花怀孕；普罗米修斯盗火；尼罗王烧城看火。,作用：丰富文章内容，使文章典雅风趣，含蓄有致。使语言精炼，辞近旨远。写出了火的诗意，表达了作者对火的喜爱之情，对火的精神情有独钟。,解决难点,课文研读请找出文章中用的比较好的三四个典故，谈谈它们在文章中,10,课文研读,在作者看来，“火”是可爱的、诗意的。作者在“火”身上发现了哪些诗意？请结合课文概括分析。,它是单身汉的最好伴侣，排遣寂寞孤独。,火与你心中古怪的想象携手同舞，给你暗示。,火是最易点着轻梦的东西。,火是一部无始无终，百读不厌的书。,解决难点,课文研读在作者看来，“火”是可爱的、诗意的。作者在“火”身上,11,课文研读,作者说“生命如火”“精神如火”旨在表达什么感情？,生命之火“忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄”，我们应当无拘无束，冲倒习俗、成见和道德的藩篱，恣意生活，任情飞舞，迸出生命的火花，幻出五色的美焰，表现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。,探究疑点,课文研读作者说“生命如火”“精神如火”旨在表达什么感情？探究,12,小结,生火当如火焰狂奔，生命才会“有生气”“有趣味”。精神应如恣意的火焰，迸出生命的火花，让生命呈现五彩。现实是“我们心里的火都太小了，有时甚至于使我们心灵感到寒战”，作者惟望我们以“火”为生命的象征，活出一种火火的人生。火的瞬息万变，何尝不是人生的不同形态？我们应当冲倒种种人生藩篱，呈现生命的炽热状态，呼唤生命之火燃烧更旺。,小结生火当如火焰狂奔，生命才会“有生气”“有趣味”。精神应如,13,拓展练习,用散文化、诗化的语言写一段关于“生命与火”的文字。,生命如火般炫目,是要燃成燎原吗,是的,不烧则已,烧则要十里连营,生命如火般坚贞,是要把此生最彻底的奉献吗,是的 不愿则已,愿则要坚贞如烈鸟,不关乎市俗,不在意羽毛,我信仰投火的壮烈,拓展练习用散文化、诗化的语言写一段关于“生命与火”的文字。生,14,