单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，这是为什么呢？让我们到课文中去看一看吧！,有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，这,第 一 课时,大还是小,10,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,第 一 课时大还是小10初读感知再读感悟学习字词当堂检测,1.,认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等,11,个生字，会写“自、己、衣”等,3,个生字，掌握多音字“觉、系”的读音。,2.,能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。,学习目标,1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11,听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。,听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。,自读提示：,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,时 候 觉 得 自,己 很 穿 衣 服,快,f,sh,hu,jio,de,z,j,hn,chun,y,我会认,kui,时 候 觉 得 自fshhujiodezj,觉,ju,（觉得）,jio,（睡觉）,多音字,系,x,（联系）,j,（系鞋带）,觉ju（觉得）多音字系x（联系）,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,我会写,结构：,独体,组词：,自己 自由,造句：,今天我自己去上学。,音序：,Z,部首：,丿,书写指导：,注意横折钩的顿笔。,自,z,我会写结构：独体组词：自己 自由造句：今天我自己去上学。音,书写指导,：竖弯钩写得圆润一些。,结构：,独体,组词：,自己 知己,造句：,自己的事情自己做。,音序：,J,部首：,己,己,j,书写指导：竖弯钩写得圆润一些。结构：独体组词：自己 知己造,书写指导：,捺写得舒展一些。,结构：,独体,组词：,衣服 上衣,造句：,我自己会穿衣服。,音序：,Y,部首：,衣,衣,y,书写指导：捺写得舒展一些。结构：独体组词：衣服 上衣造句：,觉得,（,ju de,）,：,按钮,（,n ni,）,：,理解词语,认为。,造句：我,觉得,我们应该珍惜彼此之间的友谊。,用手按的开关。,造句：左边的,按钮,是开关键。,觉得（ju de）：理解词语认为。,希望 盼望,都是一种心里的愿望。,“希望”是心里想着达到某种目的；,“盼望”是殷切地期望。,1.,我终于得到了,盼望,已久的礼物。,2.,我,希望,自己快点长大。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,希望 盼望 都是一种心里的愿望。辨析词语相同点：不同点,再读课文：,边读边想，课文每个自然段都写了什么？,再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？,第一段：,“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。,第二段：,“我”觉得自己很小，因为有些事情我还自己做不了，有时还会害怕。,第三段：,“我”盼望自己快点儿长大。,第一段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。,本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情。,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情。再读课文，,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,初读课文后，我感受到了文中的“我”希望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己快点长大。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文,独体,j,衣服,独体,上衣,独体j衣服独体上衣,听到雷声喊妈妈,自己穿衣服,系鞋带,够不到按钮,听到雷声喊妈妈自己穿衣服 系鞋带够不到按钮,大还是小课件最新人教版,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,大还是小,10,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时大还是小10,1.,能正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,学习文中的小朋友自己的事情自己做。,学习目标,1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,“我”为什么会有“大还是小”的疑问？,核心问题：,课文围绕“大还是小”写了什么？表达了小朋友希望怎么样？,边听边想,课文围绕“大还是小”写了什么？表达了小朋友希望怎么样？边听边,1.,“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”,“我”为什么觉得自己很大？,因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。,1.“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大,2.,“,我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。,”,“我”为什么觉得自己很小？,写出了“我”觉得自己很小的原因。“够不到”写出了“我”个子还没长高，“听到雷声喊妈妈”写出了“我”的胆小。,2.“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己,3.,“,有时候，我希望自己不要长大。,”“我”为什么希望自己不要长大？,“我”希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。,3.“有时候，我希望自己不要长大。”“我”为什么希望自己不要,阅读方法解密：,结合生活理解词语,概念：,有许多事物我们在生活中经常遇到，结合生活理解词语，就简单多了，如“按钮”一词，我们结合电器开关，很快就理解了。,阅读方法解密：结合生活理解词语概念：有许多事物我们在生活中经,4.,“,更多的时候，我盼着自己快点儿长大。,”“我”为什么盼着自己快点儿长大？,“我”盼着自己快点儿长大，是因为“我”希望自己的事情自己做，有独立生活的能力。,4.“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”“我”为什么盼着,仿写：,有时候，我觉得自己（）。,我（）的时候，,我（）的时候，,我觉得自己（）。,很小,不敢自己过马路,不会自己洗衣服,很小,仿写：很小不敢自己过马路不会自己洗衣服很小,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的矛盾心理，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的矛盾心理，让,核心问题：,因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有些事情做不了时又觉得自己小。这表现了“我”热爱童年生活，又渴望长大，有独立生活能力的心情。,“我”为什么会有“大还是小”的疑问？,核心问题：因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有些事情做,课文结构,大,小,穿衣服,喊妈妈,大还是小,够不到按钮,系鞋带,自己的事,情自己做，,独立生活,课文结构大小穿衣服喊妈妈大还是小够不到按钮系鞋带自己的事,本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。,课文主旨,本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自,推荐阅读,马莎长大了,马莎真想快快长大。,怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷,（,ju,n,）,成卷儿,大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”,推荐阅读马莎长大了,有一次，马莎发现地脏,（,z,ng,）,了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你是个大孩子啦！”,爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“马莎，你真懂,（,d,ng,）,事，是个大孩子啦！”,现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳,（,sh,）,着娃娃头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。,有一次，马莎发现地脏（zng）了，就学着妈妈的样子把地扫干,资源链接,【,小学生应该具备的独立生活能力,】,（,1,）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯的养成。,（,2,）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。,（,3,）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。,资源链接【小学生应该具备的独立生活能力】,【,儿歌拓展,】,【儿歌拓展】,课堂小结,大还是小,这篇文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。,课堂小结 大还是小这篇文章通过“有时候大”和“有时,1.,朗读课文。,教师点拨：,朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，还要能读出小朋友盼望自己快点儿长大的急切心情。,1.朗读课文。教师点拨：朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，,2.,你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？,参考答案：,我能自己穿衣服，自己系鞋带，生活中的许多事情能自己做的时候，觉得自己很大；许多事情我自己还没办法独立完成的时候，觉得自己很小。,2.你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？参考答案：,衣,自,己,衣自己,大,小,前,后,来,去,大小前后来去,大还是小课件最新人教版,