单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,彝族舞曲说课,1,教材的地位和作用,乐曲简析,学生分析,教学目标,教学重点和难点,说教法,说学法,教学程序,2,教材的地位和作用,：,彝族舞曲是九年义务教育人音版教材第十三册第二单元“缤纷舞曲”中的欣赏曲目，这一单元是初中阶段最早接触到的舞曲音乐体裁，通过本课的学习，让学生体验我国少数民族音乐，感受不同风格的舞曲，所以本课的学习主要着重于学生的音乐体验和感受。,3,乐曲简析：,彝族舞曲是王惠然于1960年以云南彝族民间音乐素材烟盒舞曲为基础创作的一首琵琶独奏曲，不同速度的二拍子节拍特点，优美抒情或热烈奔放的旋律及鲜明的少数民族音乐风格，让学生感受、体验舞曲音乐，拓宽其音乐文化视野。,4,学情分析,七年级学生对民族器乐曲的接触非常少，偏爱的是现行的流行音乐，其最主要的原因之一就是不曾了解民族、民间音乐艺术与现代流行音乐之间存在着密切的关系，欣赏过程中仍旧需要教师良好的引导。,5,教学目标,1、认识民族乐器琵琶，并了解琵琶的音色及独奏的演奏形式,2、通过欣赏彝族舞曲，听辨不同的音乐主题，体验乐曲不同部分的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象并唱会乐曲第一主题、第二主题的旋律,6,教学重难点,重点：听辨不同的音乐主题，体验乐曲不同部分的音乐情绪,难点：参与想象乐曲的音乐形象并唱会乐曲主题一的旋律,7,说教法,1.主体性教学法：以学生为主体，通过教师的引导，使学生自主体验、欣赏、分析音乐。,2.情景创设法：通过乐器现场展示，充分利用音视频资料，直观给予学生感受音乐的形式，从而引导学生对民族、民间音乐艺术产生兴趣，提升审美鉴赏能力。,3.对比欣赏法：彝族舞曲的几个音乐主题形象鲜明，我让学生对主题进行了对比欣赏，以加深学生对主题的印象。,8,说学法,学生是学习的主体，本堂课采用了学生探究学习、师生互动交流、旋律模唱、音乐情境体验等学习方法，让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。,9,一、导入,演奏乐器直观导入,二、新课教学,1、乐器的深入了解,2、乐曲听赏,三、拓展活动,全体同学和老师共同参与音乐活动,教学过程,10,1、你知道这是什么乐器吗？,2、琵琶的演奏姿势是怎样的，和你熟悉的吉他有什么异同，你能模仿一下吗？,11,12,用手指拨弦的弹拨乐器,琵琶是弹拨乐器中的主要乐器。,它在梨形的音箱上装有四根弦。,琵琶的演奏方法通常用手指或假指甲拨弦。,13,琵琶简介,琵琶（p p）被称为“民乐之王”、“,弹拨乐器,之王”、“弹拨乐器首座”，拨弦类,弦鸣乐器,。南北朝时由印度经龟兹传入内地。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要,民族乐器,。,14,琵琶的声音特点,穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。,琵琶行所描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，已不再是诗人的艺术夸张，而是当代琵琶名副其实的演奏效果。,15,你想亲自体验下琵琶的魅吗？,琵琶,的,演奏技巧,技法丰富多彩，基本可以分为右手技法与左手技法，其中前者包括弹、挑、滚、分、摭、勾搭、轮、扫、拂 等，左手包括捺、带、擞等。,16,你知道他们分别用了什么演奏形式,17,琵琶独奏曲彝族舞曲,1、这首乐曲有什么特点？,2、你能将乐曲分段吗？,3、乐曲是什么曲式结构吗？（单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、奏鸣曲式）,18,第一主题,乐段表现了一个什么样的场景，旋律有什么特点，你能模唱出来吗？（模唱时可以手画旋律线）,19,第二主题,1、这段旋律和刚才听的第一主题有什么异同？相同地方，请同学们手画出旋律线。,2、曲作者这样处理有什么优势。,20,这段音乐的情绪上是怎样变化的，你能用身边的小乐器或者身体律动来表达吗？,21,第一主题、第二主题对比,A段第一主题,A段第二主题,节奏,音色,旋律音调,旋律特点,22,第一主题、第二主题对比,A段第一主题,A段第二主题,节奏,音色,旋律音调,旋律特点,级进、小跳,慢，十六分音符,慢，附点音型,柔和,恬静,柔美抒情，歌唱性,更富激情,每小节第一个音都有一个低音6,23,完整欣赏全曲，请你听到熟悉的旋律时用自己的方式表达出来,A段 第一主题（歌唱性）,第二主题（激情）,B段,a（粗犷豪放）,b（飘逸灵动）,c（热情爽朗）,d（柔美）,A段（宁静）,24,让我们一起来狂欢吧,25,