单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,议论文段写作提升训练,议论文段写作提升训练,1,语文学习的,“,三怕,”,一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人,语文学习的“三怕”一怕文言文,2,评分标准之一：,符合文体要求,基本符合文体要求,不符合文体要求,评分标准之一：,3,你觉得,哪个文段好,文段,1,一念之间既可成全人，同样也可败坏人，甚至会让人走向灭亡。,一念之间，使曹操拴紧了战船，终在赤壁的火光中狼狈而归；一念之间，崇祯帝杀掉了袁崇焕，终于加速了明朝的衰败,灭亡,;,一念之间,，致有,南京条约,之,耻,;,一念之间,，致有十年动乱之祸。没有把握好一念之间的选择，最终会招来祸患与灾难。,你觉得文段1,4,你觉得,哪个文段好,文段,2,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。人们看风景，大多是为了逃离烦忧。但人生多烦忧，人不可能从烦忧,中彻底逃离。人生不如意事十之八九，烦忧是人生的常态。外部风景很美，但只能容得下短暂的驻足和停留。结庐在人境而无人世的烦忧，或许是令人神往的吧,!,然而可惜不能。威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；,你觉得文段2,5,你觉得,哪个文段好,豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,你觉得豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约，竟,6,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,主题,句,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,构成议论文段的四种句子,议论文段一般由以下四种句子构成,阐释,句,例证,句,总结,句,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,7,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,主题,句,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,主题句,表明本段观点的句子，出现在段落的开头,，开门见山，统领,全段。,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。,人们看风景，大多是为了逃离烦忧。但人生多烦忧，人不可能从烦忧中彻底逃离。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,8,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,阐释句,阐释,句,对主题句加以支持，,进行阐述解释、道理,分析的,句子，即理论论证。紧跟,在主题句后面。,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。,人们看风景，大多是为了逃离烦忧。但人生多烦忧，人不可能从烦忧中彻底逃离。人生不如意事十之八九，烦忧是人生的常态。外部风景很美，但只能容得下短暂的驻足和停留。结庐在人境而无人世的烦忧，或许是令人神往的吧,!,然而可惜不能。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,9,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,例证句,叙述事实论据的句子，它可以是一个，也可以是多个,。例子,必须有效,对准论点,，叙述简洁，与其他部分浑然一体,。,例证,句,威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。,临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,10,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,总结句,总括全段内容的句子。出现在段落的结尾。总结句也可是对主题句的强调甚至重复。,威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约如藻荇交横，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。,临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,总结,句,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,11,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,主题,句,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,构成议论文段的四种句子,哪种句子，你不常写？,阐释,句,例证,句,总结,句,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,12,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,例,1,主题句,：,担当，还需要,信念,。,阐释句,：,信念,是支撑人们担当责任穿越长久岁月的力量源泉。,例,2,主题句：,只有确定一个切合实际的目标，才能带领你到达理想的彼岸。,阐释句：,所谓切合实际，就是从自身的实际情况出发，不浮夸，不,空想,。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,13,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释含义深刻的词语，应深入浅出，浅显易懂，,阐释语意抽象的词语，应形象具体，真实可感。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,14,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释含义深刻的词语，应深入浅出，浅显易懂，,主题句：,过平衡的生活能让我们体会多元生活的滋味。,阐释句：,生活是多元的，学习、思考、锻炼、画画,过平衡的生活就是在这丰富多彩的生活中，保持各种生活的协调均衡，这样，我们才能体会多元生活的真正滋味。,例,3,（高考,四川卷）,有人说：过一种平衡的生活,学些东西，想些问题，做些事情，打打球。针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,15,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释语意抽象的词语，应形象具体，真实可感。,例,4,主题句：,开卷有益,读书能促进人的成长。,阐释句：,读书能增加一个人的知识，由少知变成多,知；读书,能促进一个人的思考，由浮浅变成,深刻；读书,能改变一个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书中不断成长的。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,16,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,例,5,主题句：,溺爱是孩子健康成长的阻碍。,阐释句,：,溺爱,是对孩子的过分宠爱。成长离不开爱，但溺爱是害不是爱，它会滋生孩子的依赖心理，消融他们的独立意识，最终会使他们难以独自战胜困难健康成长。“温室难养千里马，花盆难育万年松”，溺爱就是孩子健康成长的阻碍。,阐释观点成立的理由，增强说服力。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,17,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,1,、这个人笑了，不倾国，也不倾城，只让你倾家荡产。,2,、从去年的,571,亿到今年的,912.17,亿，这个接近倍增的数字说明人民生活还没有想象的糟糕，中国人民还是挺有钱的。,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,18,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,话题：,网购为何如此流行？,阐释,句,：,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课,19,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,运用类比、比喻等手