单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,幼儿园“三生教育,昆明市教科院 江立,什么是“三生教育,生命教育、生存教育和生活教育,生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地开展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。,对“三生教育的解读,生命教育：生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康开展,罗曼罗兰认为:世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。生命是一个很沉重的话题,奥斯特洛夫斯基早就说过：“人，最珍贵的东西是生命。生命属于人只一次。既然如此的唯一，我们就真的需要学会热爱生命。,珍爱生命、尊重生命就是对生命最好的诠释,生命是尊贵的,一个小生命不一定生下来就健康，也不一定能在妈妈的胎胞中平安顺利地度过十个月，而是要经历一番痛苦掙扎才能来到人间，抚育的过程更不简单，所以我們常说要尊重生命。,因此孩子一出生就有许许多多的人来照顾他，所以说要时时刻刻感谢众生恩，因为一来到人间，一落地就需要很多人爱的照顾。,生命是尊贵的,生命是尊贵的,生命来得如此不易，但是有的人对生命是不尊重的。,卫生部在2003年9月10日“世界预防自杀日公布的数字显示，我国每年约有112983个15-34岁的人死于自杀，约占相应人群死亡人数的19；近日，江苏省进行了“江苏省青少年健康危险行为调查，其中一项就是自杀、情绪障碍等危险行为调查，该调查在我省5169名中学生中展开，结果显示，江苏省中学生消极情绪的发生率为38.3%。15.4%,生命的本质,一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。生是通往死的一个过程，死是人生命的终结，向死而生，我们真正的认识到死亡，才会感受到生的可贵、生的价值，才会抓紧生命的分分秒秒，充实人生，只有这样我们对生才会怀有一种畏惧感和紧迫感，法国哲学家蒙田认为，我们的生命受到自然的恩赐，它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，所以，我们对生命应有一种感恩的态度。,生命在现实生活中的意义,巴金说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点荣耀。所以活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。父母养育了我们，社会教育了我们。如果认为一个人可以随意处置自己的生命，并用死逃避人生责任，那就是一种自私，一种对自己、对父母、对社会的不负责任，是对生命的一种亵渎。比方保尔，他是在暴风雨中诞生的一位平民英雄，常年枪林弹雨的生活给他留下的是病痛的折磨，他几度跌进死神的怀抱，可他没有倒下。保尔并不惧怕死亡，但他惧怕生命的碌碌无为，虚度年华，正因如此，他才超越死亡，保尔的名字才升华为一种伟大意志的象征。,维克多弗兰克在?活出意义来?中反复强调的：无论处境多么悲惨，我们都有责任为生命找出一个意义来。他认为人类的生命无论在何种情况下，都有其意义。这种无限的人生意义，涵盖了痛苦和濒死、困顿和死亡。在弗兰克看来，只要有“求意义的意志存在，不仅生命和爱，就连“苦难和“痛苦都深具意义。人必须选择一种东西作为生存意义的证明。,拓展生命的宽度和厚度,生命的宽度：包容和宽心,生命的厚度：健康的人格,生命教育的目标,从心理学的角度“生命教育应到达如下目标：,1.了解自我心理状态,2.认识影响自我心理状态的因素,3.学会自我调节情绪与控制行为,4.学会遇到不能解决的困难时应寻求帮助,5.了解影响他人心理状态的因素,6.学会帮助他人调节不良情绪,生存教育,生存是人的权利,学会生存就是要学习生存的技能和方法，要让孩子从小就学习一些简单生存的技能，懂得遵守生存的法那么，珍爱生命，才能使生命不受到伤害。,生存与适应,适者生存,犹太民族生存能力举世公认。历史上，许多犹太人曾迁徙到世界各地并顽强地生存下来。据说，河南开封就曾居住着不少叫“蓝帽回回的犹太人，但最后都被中国文化同化了。,人类学研究的一个重要概念是“适应能力恐龙，曾是地球上最庞大的动物。那些曾经统治地球的“恐怖的巨“龙，为什么消失了？因为它们缺乏“适应能力。,孩子的生存能力正在退化吗,我国的独生子女政策使得独生子女的教育成为教育的难点。,城市独生子女的问题,这些孩子的生存能力是不是退化了,同几千年前相比，人类的生存本能是降低了，还是提高了？这很可能是一个很“热闹的见仁见智的论题。从历史和科学开展的总体情况来看，人类的“生存能力是提高了。但从具体的个体来看，由于生活环境的优化，在许多方面，个体的生存能力相对降低了，许多生存技能也减退了。特别是在应试教育的影响下，中国孩子的“高分低能，更凸现了“学会生存的重要性和必要性。,应具备的生存技能,生存技能是相对于生存环境而言的。不同的生存环境，要求人具有不同的生存技能。人的生存环境大体可以分成两类：一是自然环境，二是文化环境。,自然环境的含义很清楚，在人类开展史上，每一片大河流域都“灌溉出不同的人类文明。,文化环境那么包括经济环境、政治环境、社会环境等等。内容要广泛得多、深刻得多。,由于环境的多样性、多变性，人类适应环境的能力也应该是多变的。,美国生存教育的内容分享,美国49个生存必修课，被分成12大类。在这12大类中又可以分成4种内容：,爱国主义和道德教育,身体发育和健康,生活和平安常识,培养个人的决策能力,非常有趣的是，当你仔细分析这49个生存教育必修课，你会看到它们大多数看起来不过是很一般的，每天都用得上的生活常识。,第类：身体的技巧和技能,A.同另一个有10步远之距离的孩子一起玩丢球和接球。直到你可以顺利地完成丢球和接球的动作。,B.成功地在平衡木上向前、向后各走6步。,C.会前滚翻。,D.会后滚翻。,E.会倒地前滚翻(手不着地，背着地)。,第类：身体的技巧和技能,F.先下蹲，双手抱膝，然后双手伸展，跳起来，10次。,G.会学大象走路，“青蛙跳，“螃蟹爬。,H.能在水里游15步远。,I.会篮球的传球：包括弹地传球、单手传球、胸前传球。,J.会做“青蛙站立。,K.跑步10分钟。,第类：国旗,A.会背誓词，并理解其含义,B.能够主持升旗仪式。,C.懂得如何尊重国旗。,D.了解州旗。,E.学会折叠国旗。,第类：保证身体健康,A.遵守7条健康原那么(其中包括一条在室外奔跑和游玩)。,B.懂得3种不让感冒传播的方法。,C.懂得在受到小的外伤时，应该怎么处理,第类：了解你的家和你的社区,A.写出你所需要的 号码警察、火警、医生、爸爸、妈妈)。,B.如果有陌生人想进你的家，你该怎么办？,C.如果你一个人在家，有陌生人打来 ，你该怎么办？,D.离开家之前，应该做些什么事？,E.同家里的人一起商量，看一看你能干些什么家务。,第类：认识修理和建筑的工具,A.能认识和分辨什么是锤子、锯子、锉子、钳子，什么是通下水道的工具。,B.会用扳手。,C.会用螺丝刀。,D.会用锤子。,E.自己动手做一个小鸟的房子(或其他有用的东西)。,第类：开始学习收集,A.学会收藏。如集邮，收集石头、昆虫标本。,B.向他人展示和解说你的收藏。,第类：你生活的世界,A.看见垃圾应捡起来，该回收的应该回收。,B.列出10种你的邻里所做的不注意环境卫生的事。,C.列出3件能让你的居住环境变得更漂亮的事。,D.同一个成年人一起，从报纸杂志上找3篇有关环保的故事，看一看人家是怎样保护环境的。,E.列出3种节约电的方法。,第类：做饭和吃饭,A.就4类食品(水果蔬菜、谷类、奶制品、蛋白质)列出你所知的数种食品。,B.为你和你的家庭作出一天的食品方案。,C.帮助家里做一餐饭。,D.自己准备一次早餐。,E.帮助家里准备一次野餐。,第类：在家里和在街上的平安,A.同一个成年人一道检查家里的各项东西是否放在平安的地方。,B.同一个成年人一道检查家里所有的可能引起火灾的地方。知道哪里是防火出口。参观救火队的训练。,C.遵守交通规那么，不在街上玩耍。坐汽车系平安带。,D.遵守骑自行车的规那么，学会使用手势指示方向。,第类：家庭游戏,A.同家里人一起玩游戏。,B.同家里人一起外出郊游，或参观博物馆。,C.同家里人一起读书。每个人轮流大声朗读。,D.同家里人一起看电视，听收音机。,E.同家里人一起看电影。,第类：对上帝的责任,A.明白对上帝，对国家，对他人的责任。,B.帮助教会。,第类：作出决策,A.在杰森的学校，有一个大孩子向同学们分发毒品。如果你在杰森的学校，你应该怎么办？,B.米娅自己一个人在家，响了。一个陌生人问米娅：你妈妈在不在家？如果你是米娅，你应该怎么答复？,C.约翰同妹妹一起在街上走，一个陌生人停下车来，让他们上车，如果你是约翰你应该怎么办？,D.迈西的奶奶给他钱，让他去买冰淇淋。在去商店的路上，一个大孩子威胁迈西，要他把钱给他，否那么就要打他。如果你是迈西，你,第类：作出决策,E.克瑞斯蒂同弟弟两人在家，一个陌生人来敲门，说是来查电表的。这个人没有穿任何制服。如果你是克瑞斯蒂，你该怎么办？,F.萨姆自己在家，从家里的窗户往外看，他发现一个人正在撬邻居家的门。如果你是萨姆，你该怎么办？,G.巴比在学校的几个朋友要巴比去商店偷糖。巴比知道偷东西是错误的行为，但他又不想让他的朋友不喜欢他。如果你是巴比，你该怎么办？,H.如果有一个人来对你说，你父母生病了，让你跟他走，你该怎么办？,I.在公共厕所里，如果有人想摸你，你该怎么办？,生活教育,有良好的生活态度,生活教育就是使生活生动活泼,生命、生存、生活三者的关系,生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向、是目标。,幼儿园“三生教育的价值,贯彻落实?幼儿园教育指导纲要?的精神，促进幼儿的全面开展,让幼儿从小树立正确的生活价值观，为今后的生活及生存打下良好的根底，展示生命的精彩。,目标,知道生命的重要，热爱生命、尊重生命简言之让幼儿知道小朋友间要互相尊重，不骂人、不打架等。,学习一些简单的生活技能，了解相关的一些规那么，有责任意识。,学会寻求帮助和帮助别人以及学习控制自己的情绪。,学习表达自己的需求和情感,有快乐的情绪,内容,通过八个主题的内容，实现目标,小班,认识我自己我的身体,我的家帅爸爸、靓妈妈,食物好吃的食物,生活小卫士讲卫生的小朋友,植物天地小花、小草和小树,动物世界我身边的动物,生活中的环保爱惜玩具,平安你我他红灯停、绿灯行,内容,中班,认识我自己我长大了,我的家我的幼儿园,食物各种各样的食物,生活小卫士天天锻炼身体好,植物天地叶子,动物世界动物我喜欢,生活中的环保节约用水,平安你我他远离危险,内容,大班,认识我自己我是独特的,我的家我身边的人,食物爱惜食物,生活小卫士防病治病,植物天地人与植物,动物世界动物是我们的朋友,生活中的环保纸的用处大,平安你我他危机时刻,方法,直观讲解,操作演示,情景表演,游戏,自主学习,合作学习,创设环境,建立和谐和心理环境：教职工之间、师生之间、生生之间、幼儿园和家庭之间、幼儿园与社区之间,幼儿园有良好的园风园貌,物质环境平安,途径,一日生活,集中教育活动,小组活动,个别教育,家园合作,评价,1以观察为评价幼儿的主要方法，配合教师、家长的评价，形成对幼儿开展的综合评价；,2采用?幼儿开展评价表?的相关指标进行评价。,特别关注：家庭教育,家庭是孩子成长的第一环境，家长的影响对学龄前儿童是至关重要的,家庭也要有“三生教育的意识，建立健康的生活方式，为孩子作出典范,为孩子提供一些生活的训练，如爬山、学习解决问题等，增强孩子生活的能力,健康的家庭关系和快乐