单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,从百草园到,三味书屋,鲁迅,主讲教师：班级：七年级,在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复制需要的内容到这里。,SAN WEI SHU WU,从百草园到三味书屋鲁迅主讲教师：班级：七年级在这里添加相关,1,课程导入,严肃、庄重这是他留给,我们的印象。打开他的童年之窗，,我们会发现另一道风景。,课程导入严肃、庄重这是他留给我们的印象。打开他的童年之窗，我,作者简介,鲁迅，我国伟大的,文学家、思想家、革命家。,原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表,狂人日记时所用的笔名。,作者简介鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，,注音、写字,菜畦（）桑椹（）,斑蝥（）秕（）谷,确凿（）书塾（）,蝉,蜕,（）拗（）,和,i,（）,ln l,（）,yng,（）肿,收,lin,（）,t tng,（）脑,su,（）,q,shn,mo,b,zo,sh,tu,o,蔼,淋漓,臃,敛,倜傥,髓,注音、写字菜畦（）桑椹（,整体感知,（,1,）从文题看，你获得了哪些信息？,（,2,）找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。,表明记叙的是作者的一段经历（从,到,）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。,18,段回忆百草园的有趣生活，第,9,段是过渡段，,1024,段回忆在三味书屋的读书经历。,整体感知（1）从文题看，你获得了哪些信息？表明记叙的是作者的,整体感知,（,3,）文中作者深情的回忆了,儿时在百草园,和三味书屋的生活，,给你印象最深的是,哪些画面？,（,4,）概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？,整体感知（3）文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生,整体感知,Text,Text,Copy paste fonts.Choose the only option to retain text.,Text here,3.,结合课后第四题，重点研读百草园部分。,详细内容,点击输入本栏的具体文字。,1.,朗读课文，体会作者的情感。,详细内容,点击输入本栏的具体文字。,2.,思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是怎样的？,整体感知TextTextCopy paste fonts.,领略百草园的乐趣,1.,默读第一段，用一句话概括此段的内容。,百草园是“我”的乐园。,百草园为什么是“我”的乐园？,百草园中不仅有春夏的美丽，,还有惊险的美女蛇的故事，,冬天的百草园因为可以捕鸟，,也变得别有情趣，所以百草园在那时是“我”,的乐园。,领略百草园的乐趣1.默读第一段，用一句话概括此段的内容。百草,领略百草园的乐趣,2.,齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。,（,1,）,作者描写了百草园这么多景物，,用了一个怎样的句式把它们连缀起来？,不必说,也不必说,单是,就有,领略百草园的乐趣2.齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。不必,领略百草园的乐趣,（,2,）“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？,“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。,鸣蝉、黄蜂、叫天子。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。,领略百草园的乐趣 （2）“不必说”之后写了哪些景物,领略百草园的乐趣,（,4,）速读此段内容，然后凭记忆说说短短的泥墙根一带有哪些趣味。,（,5,）用“不必说,也不必说,单是,就是,”句式写一段话。,（要求：用形象化的语言。）,领略百草园的乐趣 （4）速读此段内容，然后凭记忆说,领略百草园的乐趣,3.,文中第二段作者先描写的是什么，,后描写的又是什么？,以你个人的经验体会，,说一说为什么会有无限趣味。,先写植物，后写动物。,可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，,而是自己动手去翻，,去捉，去按，去拔，去尝,觉得更加好玩。增长许多知识,领略百草园的乐趣 3.文中第二段作者先描写的是,领略百草园的乐趣,4.,速读“美女蛇”的故事，然后绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。,写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？,增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。,领略百草园的乐趣4.速读“美女蛇”的故事，然后绘声绘色地给大,领略百草园的乐趣,5.,请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，,其他同学画出描写捕鸟的动词,，并体会其作用。,一系列动词是：扫、支、撒、系、牵、看、拉。作用：,写捕鸟也是写百草园给爱玩的孩子们带来了无穷乐趣。,领略百草园的乐趣 5.请一位同学朗读描写冬天百,领略百草园的乐趣,6.,总结：百草园实际上很普通，,可是作者为什么把它看作是“乐园”，,而且写得这么,有声、有色、有味、有趣？,作者很怀念在百草园的生活，,这是一段无忧无虑的生活，,回忆是美好的。童年的鲁迅是,一个热爱大自然、好奇、天真、幼稚的孩子。,领略百草园的乐趣6.总结：百草园实际上很普通，可是作者为什么,理解三味书屋的生活,1.,默读,1024,段，思考下列问题：,（,1,）三味书屋的陈设是怎样的，,你能用,平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅,还记得这样清楚？,他记得,这样,清楚，可见他对这段生活的深情。,理解三味书屋的生活1.默读1024段，思考下列问题：他记得,理解三味书屋的生活,（,2,）文中还写到了,作者的老师,寿镜吾先生，,你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？,作者对他态度如何？,他是一位极,方正、质朴、博学、和蔼、,对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，,有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育,方式持保留态度，也反映出他对学生的开明思想。,理解三味书屋的生活（2）文中还写到了作者的老师寿镜吾先生,理解三味书屋的生活,（,3,）作者在这里读书快乐吗？,一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。,一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。,理解三味书屋的生活 （3）作者在这里读书快乐吗？,理解三味书屋的生活,2.,“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？,这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，,是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，,是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。,理解三味书屋的生活2.“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是,理解三味书屋的生活,1.,探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？,表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈。,理解三味书屋的生活 1.探讨：这一段表达了作者,拓展延伸,每个人心中都有,童年时美好的回忆,，能否说说你心中的那个,“百草园”有哪些趣事呢？,拓展延伸 每个人心中都有童年时美好的回忆，能否说,从百草园到,三味书屋,鲁迅,主讲教师：班级：七年级,在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复制需要的内容到这里。,SAN WEI SHU WU,从百草园到三味书屋鲁迅主讲教师：班级：七年级在这里添加相关,22,