标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,统编版,中,学,语文,学科九,年级,上,册,第,五,单元,第,20,课,人应当坚持正义,统编版中学语文学科九年级上册第五单元 第20课 人应当坚,1,一、聚焦问题、解读教材,公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛，散发赤足，面容却镇定自若。打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒药进来，他才收住“话匣子”，接过杯子，一饮而尽。之后，老人安详地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。毫无疑问，他是雅典的一个著名人物，他的两位弟子色诺芬和柏拉图，都给他写过卷帙浩繁的记述文字。,一、聚焦问题、解读教材 公元前399年6月的一个傍晚，雅,2,柏拉图除了是哲学家，还是一个具有伟大天才与魅力而又富于想象的作家。没有一个人会设想，就连柏拉图本人也并不认真地认为，他的对话录里的那些谈话是真像他所记录的那样子进行的。但无论如何，在早期的对话里，谈话是十分自然的，而且人物也是十分令人信服的。正是由于作为小说家的柏拉图的优异性，才使人要怀疑作为历史学家的柏拉图。他笔下的苏格拉底是一个极其有趣的人物，是一个远非大多数人所能创作出来的人物；但是柏拉图却是能够创作出他来的。今天我们来学习节选自柏拉图对话录中的“人应当坚持正义”这篇小短文，欣赏苏格拉底式的提问。,柏拉图除了是哲学家，还是一个具有伟大天才与魅力而又富于想象的,3,柏拉图,柏拉图,4,作者简介,柏拉图是古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。对柏拉图一生影响最大的是苏格拉底。柏拉图20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死，老师死后，柏拉图不想在雅典待下去了。28岁至40岁，他都在海外漫游，柏拉图留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有：辩诉篇曼诺篇理想国智者篇法律篇等。理想国是其中的代表作。理念论是柏拉图哲学体系的核心。他认为物质世界之外还有一个非物质的观念世界。理念世界是真实的，而物质世界是不真实的，是理念世界的模糊反映。柏拉图死后，他所创业的学园由门徒主持，代代相传，继续存在了数世纪之久。,作者简介柏拉图是古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第,5,西方客观唯心主义哲学的创始人,西方客观唯心主义哲学的创始人,6,教学目标,1、知识与能力:了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌握提问的技巧与能力。,2、过程与方法:认识并概括苏格拉底式的提问，并从中得出自己的感悟。,3、情感态度与价值观:通过学习这篇小短文，从中汲取对自己人生有益的启示，并能运用到生活中。,教学目标1、知识与能力:了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌,7,教学重点,1、了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。,2、苏格拉底式的提问特点。,教学重点1、了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说，从中获得有益的,8,苏格拉底,苏格拉底(约前469一前399)古希腊唯心主义哲学家。他好在街头与人辩论伦理道德等问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年。苏格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。结果，他被判了死刑。在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制定了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。,苏格拉底 苏格拉底(约前469一前399)古希腊唯心主义,9,苏格拉底,苏格拉底,10,文章的主要内容,课文选自柏拉图对话录一文，主要讲述在苏格拉底入狱之后，他的朋友格黎东一早来到狱所，劝苏格拉底离开，苏格拉底针对格黎东的劝说，是怎样层层设问，一步步铺垫，阐述自己的道德信念，把格黎东带入自己的逻辑轨道的。,文章的主要内容 课文选自柏拉图对话录一文，主要讲述在,11,学生分组讨论,(1)在面对朋友格黎东的劝说，他是如何层层铺垫，步步设问，并最终带格黎东到了自己的逻辑轨道的？,(2)苏格拉底在这场提问中先后提出了哪些观点？,(3)苏格拉底的道德信念是怎样的，每个小组选出一个代表谈谈文中哪个提问给自己留下的印象最深，并用自己的话复述苏格拉底的提问。,学生分组讨论(1)在面对朋友格黎东的劝说，他是如何层层铺垫，,12,(4)针对苏格拉底的做法，你认为是对还是错？请就这一问题展开讨论。,(5)假如你发现可以在别人不知道的情况下做出不合正道的事情，而且还不会受到惩罚，那么你还会信守正道吗？说说自己的想法。,(4)针对苏格拉底的做法，你认为是对还是错？请就这一问题展开,13,苏格拉底式提问特点,(1)在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。,(2)他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由格黎东回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使朋友进入他的逻辑轨道。,苏格拉底式提问特点(1)在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不,14,苏格拉底式提问的三步,(1)苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。,(2)定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。,(3)助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论。,苏格拉底式提问的三步(1)苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪,15,苏格拉底的提问给我们的启示,如果可能，试着去理解一种见解或看法的根本基础，并在以后的问题中遵循这些基础有可能产生的涵义。（比如，“你的信念依据是什么？你能更解释自己的思想，让我更好地理解你的观点吗？”）,一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时，它才能完整地存在。因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。（比如，“如果你所说的属实，那X或Y不也如此吗？”）,所有的思想需要进一步完善。（比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”）,苏格拉底的提问给我们的启示如果可能，试着去理解一种见解或看,16,所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。（比如，“要回答这个复杂问题，还需要回答哪些相关问题？”）,由上述可知，做一个苏格拉底式的提问者，你才能卓有成效地对任何人和任何事提出问题，你才能以一种自然的方式展开并检验我们对事物的理解。也可以说，这是做学问必须具备的方法能力，因此，请让我们把这种苏格拉底提问法贯穿于我们的整个学习中，不仅要爱学习，还要会学习，只有这样，我们的学习才能达到事半功倍的效果。当然，除了学习，生活中我们也可以借鉴这样的方式，要让别人认真听你的观点，那前提你得是很有逻辑的，想做一个生活中的领导者，那就好好从这篇文章中提取精华吧，这将会大大的有益于我们的人际关系，改善我们交流中的被动地位，化被动为主动，我相信大家都可以做的很好。,所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时，,17,人应当坚持正义,1、苏如何层层铺垫，步步设问？,2、苏的道德信念,3、苏的提问的特点与方式,4、启示与思考,人应当坚持正义1、苏如何层层铺垫，步步设问？,18,谢谢聆听！,谢谢聆听！,19,