单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说专题复习之,标题的内涵与作用,小说专题复习之 标题的内涵与作用,1,一、高考真题展示,1.（2010年安徽卷）,请为这篇小说,拟一个恰当的标题,，并说明理由。(6分),2.（2010全国新课标卷）保护人,这篇小说,以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，,请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）,3.（2011山东卷）审丑,“审丑”作为小说的标题，,意蕴,丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）,4.（2011全国新课标卷）血的故事,小说的题目是,“血的故事”，,但主要内容是围绕血型而展开的，如果以,“血型的故事”,为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）,5.（2012年辽宁卷）最后的黄豆,小说以“最后的黄豆”为标题，,寓意,何在？,6.（2012年四川卷）柴禾,根据全文概况“柴禾”在文中的,含义。,（5分）,一、高考真题展示1.（2010年安徽卷）,2,二、标题拟定之思路技巧,1.以人物为题,如：桥边的老人、丹柯、素芭、阿Q正传,2.以物象为题,如：墙上的斑点、安东诺夫卡苹果、半张纸、,药、项链,3.以事件为题,如：清兵卫与葫芦、,林黛玉进贾府,4.以时间、地点、环境为题,如：牲畜林、礼拜二午睡时刻、边城,5.其它,二、标题拟定之思路技巧1.以人物为题,3,三、小说标题的含意（双重或多重）,1、表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。,三、小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。,4,1、,题目本意,之外是否有,指代意义或比喻象征意义。,最后的黄豆,（2012年辽宁卷,）,“最后的黄豆”一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。,锁：,“锁”表面意思是小说中写的“,门锁、双保险锁,”，实际上是文章所要揭示的“,人与人之间的心锁,。,三、小说标题的含意（双重或多重）,1、题目本意之外是否有指代意义或比喻象征意义。三、小说标题的,5,1、,题目本意,之外是否有,指代意义或比喻象征意义。,2、,表面含义,之外是否有,语意双关或文章主旨意义。,药：,人血馒头，夏瑜式的奋斗和牺牲。真正疗救中国，只有另找新药，一种能根治脱离群众这一症结的新药。,审丑：,标题一语双关；,“审丑”是一种绘画“原则”（或“流派”“风格”“理论”等），老人成为学生的“审丑”对象；,老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；,小臭儿不孝（或“忘恩负义”），嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,三、小说标题的含意（双重或多重）,1、题目本意之外是否有指代意义或比喻象征意义。三、小说标题的,6,四、标题的作用（原因、效果、好处）,1、内容：交代故事发生的时间、,环境,，概括主要内容；,2、,人物,：突出主要的人物形象；,3、,主旨,：揭示/暗示主旨；,4、,情节,：展开故事情节，线索，悬念；,5、手法：比喻、象征、对比、双关、讽刺。,四、标题的作用（原因、效果、好处）1、内容：交代故事发生的时,7,四、标题作用之探讨,1.以人物为题，比如：丹柯,作用：突出,人物,形象；,展开故事,情节,；,紧扣中心，突出,主题,。,四、标题作用之探讨1.以人物为题，比如：丹柯作用：突,8,四、标题作用之探讨,2.以物象为题，比如：半张纸,作用：表层含义，深层,含义,线索，贯穿全文；,（情节）,悬念，引发联想，吸引读者；,（情节）,紧扣中心，突出,主题,。,四、标题作用之探讨2.以物象为题，比如：半张纸作用：,9,四、标题作用之探讨,3.以事件为题，比如：清兵卫与葫芦,作用：突出主要故事,情节,；,紧扣中心，突出,主题,。,四、标题作用之探讨3.以事件为题，比如：清兵卫与葫芦作,10,四、标题作用之探讨,4.以时间、地点、环境为题，比如：牲畜林,小说的标题作用：,点明时间地点，创设故事,背景,；,（环境）,线索、悬念，,情节,展开的场所；,象征、双关；,（手法）,紧扣中心，突出,主题,。,四、标题作用之探讨4.以时间、地点、环境为题，比如：牲畜林,11,五、问题探讨与修改,(2009浙江卷)魔盒有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）,学生答案一：,我认为应选择前一个，本文是由一个思家的“我”引起的，而主人公却是贝格斯太太，但间接引起两人交谈的却是那只破旧的盒子，盒子对贝格斯太太就如同一个家，它就像一个有魔法的盒子一样承载着一个温馨的家，本文主旨是写远离故土之人对家的思念，由物而引发的思念，温馨是独特的情感，所以“魔盒”作为主旨更能引发读者的兴趣以及思考，升华了本文的主题思想。,制造悬念，吸引读者，以“魔盒,”,为标题，带有,一种神秘色彩，引发读者的联想；,“魔盒”作为线索，贯穿全文，小说的主要故事情节都是围绕“魔盒”展开的。,思考不全面，表述不简明,形象生动，具有象征意味。“魔盒”寄托着贝格斯太太对家乡的深厚情感。,形象生动，具有象征意味。,没紧扣文本,以“魔盒”为题更合适。理由：,五、问题探讨与修改(2009浙江卷)魔盒有人建议把标题,12,温馨提示,思考全面、抓住要点,紧扣文本、具体分析,语言规范、表述简明,温馨提示思考全面、抓住要点,13,阅读孤石，请思考：,本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用。（6分）,以物喻人，借“孤石”形象地表现,主人公,孤独的生存状态，寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注；,小中见大，借助主人公的人生经历提出,青年成长,过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。,针砭积弊，通过主人公的遭遇揭示,社会,在价值判断上存在的错位现象。,引发思考，通过对不同层面人们不同处事方式的叙写，表现,人与人之间,沟通的隔膜。,五、标题作用之探究、赏析,防止：1、认知失准：人物形象的分析不准确，主旨概括失误；,2、贴标签式的答案，没有具体分析揭示；,3、缺乏提炼升华，思维浅表化、简单化（要多维）。,阅读孤石，请思考：五、标题作用之探究、赏析防止：1、认知,14,温馨提示,思考全面、抓住要点,紧扣文本、具体分析,语言规范、表述简明,认知准确、提炼升华,温馨提示思考全面、抓住要点,15,课外巩固,阅读保护人（莫泊桑），请思考：,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）(2010新课标全国卷),课外巩固阅读保护人（莫泊桑），请思考：,16,小说标题内涵与作用之探讨课件,17,小说标题内涵与作用之探讨课件,18,小说标题内涵与作用之探讨课件,19,小说标题内涵与作用之探讨课件,20,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,主题思想：以保护人为题，符合小说主人公的玛兰的心理，出于一种权势而又宽宏大量的责任感去保护别人；保护人是文章的线索，贯穿全文；深化揭示了文章的主旨，揭示了要理智，不能以权谋私，不要因为有点权势就到处炫耀，最终可能自食其果。,1、认知失准：,人物形象的分析不准确，情节把握不全，主旨概括失误,2、贴标签式的答案,3、缺乏提炼升华,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多,21,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,从主题思想角度考虑：主人公马兰靠同学关系当上参事后，便萌生保护人的欲望，依靠权力，不分善恶，当人们的保护人。以小见大，揭示了社会上官员滥用职权的不良风气。,揭示了当时社会的不良风气，人们竭力钻营，寻找或充当保护人，使得社会秩序遭到破坏；引发读者思考，社会是否需要保护人，告诉我们保护人是社会的畸形产物，要铲除保护人。,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多,22,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,【答案】,观点一：使主题思想更加集中、深刻。,以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。,观点二：使人物形象更加鲜明、突出。,抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。,观点三：使情节结构更加紧凑、有序。,以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多,23,温馨提示,思考全面、抓住要点,紧扣文本、具体分析,语言规范、表述鲜明,温馨提示思考全面、抓住要点,24,小说标题内涵与作用之探讨课件,25,小说标题内涵与作用之探讨课件,26,四、实战演练与提升,（2011全国新课标卷）血的故事（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）,参考答案：,观点一：以“血型的故事”为题不合适。,“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了,；（表层含义）,外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”,（深层含义）,彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题,。（情节与主题）,观点二：以“血型的故事”为题合适。,“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思,；（构思）,小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合,；（结构）,可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突,。（主题）,四、实战演练与提升（2011全国新课标卷）血的故事（4,27,作业巩固,（2010辽宁卷）洗澡（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。（8分）,参考答案：,观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。,取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。,观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。,以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。,观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。,以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。,作业巩固（2010辽宁卷）洗澡（4）“洗澡”作为这篇小说,28,