单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,服从现象的实验研究,社会心理学家,米尔格拉姆,（SMilgram）进行的服从权威经典实验:,米尔格拉姆首先在报纸上刊登广告，公开招聘受试者。,有40位市民应聘参加实验。其中有教师、工程师、邮局职员、工人和商人，年龄在2550岁之间。,主试将被试分为两人一组，,抽签决定,一人当老师，一人当学生。,实验时，主试告诉这些应聘者，他们将参加一项研究,惩罚对学习效果影响,的实验。,教师的任务,是,朗读,配对的关联词，,学生,则必须,记住,这些词。然后，教师呈现某个词，学生在给定的四个词中,选择一个正确的答案,。,如果,选错,，教师就按电钮给学生施以,电击,，作为惩罚。,实际上，每组只有一个真被试，另个是实验员的助手，即假被试。,抽签时，总是巧妙地让,真被试,当,“教师”，假被试,当,“学生”。,实验开始，充当“学生”的假被试与,当“教师”的真被试,分别安排在两个房间里，中间用一堵墙隔开。,实验者将“学生”用带子绑在椅子上，向“教师”解释说是为了防止他逃走，并在“学生”的胳膊上绑上电极，说是为了在“学生”发生错误选择时，可由“教师”施以电击惩罚。,“老师”则被带到一台巨大的控制台前，那上面有,30个,电钮。每个按钮都,标有,电压强度，从15伏依次增强到450伏。,按钮4个一组，共分为7组，另外两个是单独的。,各组按钮上都,标有,描述电击严重性的,文字,：“弱电击”、“中等电击”、“强电击”、“特强电击”、“剧烈电击”、“极剧烈电击”、“危险电击”及标记。,事实上，这些电击那是假的。,但为了使作为“教师”的被试深信不疑，首先，实验者,请“老师”接受了一次45伏的示范电击。,虽然实验者说是很轻微的，但被试已经感到很难受了。,实验开始后，“学生”故意频频出错。,“老师”从15伏开始，按照实验者的指示，每错一次就增强一次电击。,从35伏到75伏，“学生”对电击,没有反应表示,；,90伏，开始就自言自语地,埋怨,；,120伏，就大声,诉苦,；,135伏，就发出,呻吟,；,150伏，激烈,抗议,；,270伏，发出苦闷的,尖叫,；,315伏，发,出极度痛苦的,悲呜,，已,不能回答问题,。,330伏以后，“学生”就没有任何反应了。,在整个实验过程中，,实验者不断督促“老师”要施行电击,，并说一切责任由实验者承担。,在这种情况下，,会不会有人把电压升至,450,伏呢？,“教师”不忍心再继续下去，但实验者要求“老师”在10秒钟以内不见学生回答，就看做误答并施行电击。,在这种情况下，有26名被试(占总人数的,65,),服从了,实验者的命令，坚持到实验最后，但表现出不同程度的紧张和焦虑。,另有14人(占总人数的,35,)作出了种种反抗，,拒绝执行命令,，他们认为这样太伤天害理了。,服从的被试也并非对“学生”所处的困境无动于衷，一些被试提出抗议，许多被试有出汗、发抖、口吃以及其他紧张现象，甚至有的被试会发出神经质的阵阵笑声。,但,最终他们还是服从了。,继,米尔格拉姆,之后，其他许多国家的研究者也证明了这种服从行为的普遍性。,在,澳大利亚,服从的比例是,68,(Kilham et al.,1974)，,约旦,的服从比例为,63,(Shanab et al.,1977)，,德国,的服从比例高达,85,(Mantell,1971),命令,服从,地位,责任,米尔格拉姆“服从”实验,罪恶行为并不需要穷凶极恶的个性，它所需要的就是把普通人置于一个穷凶极恶的情境中。,当一个恶行的链条足够漫长，长到处在这个链条每一个环节的人都看不到这个链条的全貌时，这个链条上的每一个人似乎都有理由觉得自己无辜。而所谓人性觉醒，就是从自己所隐身的角色中抽身出来，恢复成独立、完整并需要为自己一举一动负责的人，从制度的深井中一点点爬上来，在更广阔的天空下，看到雨滴如何汇成洪水。,