单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,融资招商项目创业商业融资计划书,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,融资招商项目创业商业融资计划书融资招商项目创业商业融资计划书51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿项目创业商业融资计划书,汇报时间:2018年,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,目录,1D|我们是谁?,2我们要谢什么,3我们怎么?8,4D|未来展,D财务与资,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,摘要当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。从事多年幼儿教育，越发的觉得心理健康教育在幼教工作中凸显的重要性。,一、了解幼儿的心理特点,大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000 名4-6 岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3 至6 岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。,1行为方面。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，非常好动。最喜欢向别人挑战，假如你表达出“我不相信你会做”，他会真的做出来。,2情绪方面。幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。容易激动、变化、外露并且很不稳定。比较顽固，会发脾气，出现这个阶段的叛逆，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情绪起伏大，如果不做好疏导可能会影响到成年。,3智力方面。能了解父母在想什么，会察言观色。有惊人的想象力，带有夸张性，有时大人会认为他们在撒谎，其实他们对于事实和虚构的界线还分不清楚。成人应了解其心理现象，别加上莫须有的罪名，应耐心地解释及提醒。假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。,4语言方面。三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。心里所想的，嘴巴直接说，喜不喜欢谁会直接表达。,5个性方面。由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会在人的一生中保留它的痕迹。,6时代特点。现在的幼儿大都是独生子女，被宠爱为“小公主”“小皇帝”，他们普遍缺少与同龄小伙伴交往的机会，在家很少遇到需要合作的环境，使许多幼儿并不懂得如何处理人际关系，加上家长的宠爱和教育方式的不当，因此很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点。,总体来说，好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著的心理特点。同时，因为独生子女增多，普遍地存在着独立性差、心理懦弱、惧怕困难、率性、不理解关心人、缺创制性、缺合作意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如合群、攻打性行为、畏怯、多动、情感障碍等等。这种现象如不重视，势必影响一代人的素质。因此，注重和增强幼儿心理健康教育是幼儿教育中一个极其重要和无法躲避的课题。,二、教师关爱幼儿心理健康,（一）更新观念,1树立新型的幼儿教育观。俗话说：“没有错误的学生，只有错误的老师”。我们应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”，不能用是否“听话”来衡量一个孩子。,2提高自身素质。跟上时代发展，多充电学习，自身素质跟上。作为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。,3将儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者，学会发现每一个孩子的闪光点，让每一个幼儿的潜能在一个有利的环境中得到自我发展，催发幼儿心灵深处智慧的种子发芽。,（二）充满爱心,著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”,1爱每一个孩子。作为一名幼儿教师，无论孩子美或丑，聪明或愚钝，我们一定要有一颗热爱孩子的心，把幼儿当成自己的孩子疼爱，用我们的爱给幼儿带来自信、安全感、信任感，让我们怀着一颗爱心走近幼儿，并熟练地掌握和运用爱的策略，多给幼儿一些关怀与微笑，分享他们心中的快乐，分担排解他们心中的忧虑与不安。,2鼓励孩子。多说：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。千万不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行啊？”等语言来否定幼儿。否则孩子在负面影响下，情绪会变得消极。,（三）创造良好的教育环境,幼儿的心理犹如一张干净的白纸，你在上面画什么，就是什么。所以“浇花要浇根，育童先育心。”在施教中，我们要充分发挥孩子的优势，做好启蒙培养，引导幼儿拥有积极的心态。,1充分利用教学活动和游戏活动对幼儿进行心理健康教育渗透。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质，在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯，在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等。我在所带的班上曾经开展过“不做小皇帝，要做小公仆”为主题的试验教育活动。收到了显著效果，受到家长和同行的称赞。,2持之以恒。贵在坚持，我们只有将心理健康教育根据幼儿的心理特点和发展需要，有效地渗透到每一天教学中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。,（四）加强和家长的沟通交流,按照心理学和教育学的研究，学生在和教师、父母、同龄人、年长者的合作交往中形成自己的行为习惯。家长的行为对幼儿直接起着巨大的潜移默化的影响。因而，要做好幼儿的心理健康教育，家长是至关重要的。,温馨的家庭环境是幼儿形成良好心理品质的摇篮。要把端正家长教育观念、改变家长教育方法、增进家长素质提高、加强沟通放在重要的位置。如：按期开展相关内容的家长讲座，应用家长园地、家长观摩活动、家教经验交换等形式宣传，利用QQ群、手机等媒介加强与家长的沟通，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。,幼儿承载着家庭全部的希望，是祖国未来的建设者和接班人，幼儿教师有着重大的责任，让我们关注幼儿心理，引导幼儿行为，不断探索幼儿教育，让每一个孩子都健康成长！,化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科，我们的教学不能一味地灌输，传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望，不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学，“应试”的氛围较大，教学绕着中考而教，忽视了学生在教学过程中的情感体验，缺失情感的激发，学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端，走情感路线，更有利于激发学生的化学学习兴趣，培养学生正确的科学态度，提高学习的效果.,一、情感交融，和谐共进,1.热爱学生，热爱化学,“热爱孩子是教师生活中最主要的东西.”学生是教学的主体，只有热爱学生，学生的情感才能被有效感染、带动并生成正向的情感，当然，对于化学学科而言，我们教师还要热爱化学，感受化学的神奇与美丽，用二分法看待化学对社会的贡献和带来的麻烦.用自己对化学学科的“热爱”驱动学生的对化学的热爱情感，继而产生巨大的推动力推动自我刻苦学习，努力奋进.,2.赏识学生，共享成功,每个人都有追求成功的欲望，对于初学化学的初三学生也不例外.我们在教学过程中不要吝啬“赞美的话”，要善于发现学生的优点和进步，以温和、热情、多赞扬的方式与学生交流，给学生中肯的评价，激励学生的信心、意志，尤其是学困生要给予温暖与关怀，千万不要落井下石，要在肯定其学习过程和长处的同时通过科学的评价让其意识到自己能力的不足，并生成努力争取成功的心态而不是放弃.,二、优化情境，激趣励志,1.联系生活，拓展激奇,从初中学生的学龄特点来看，初三学生正处于思维发展的阶段，有着极强的好奇心，我们的教学不应满足教材中现成的知识和内容，要尽可能地拓展，尤其是与生活联系到一块，借助于生活化情境激发学生化学学习的兴趣.,例如，给学生提供最为常见的“盐水”的标签如图1所示，提供后学生会很自然地关注到其中的数据，注意点关注到：氯化钠注射液中“液”字、500 mL、“0.9%”、“4.5g”，都想知道这些数据有着怎样的意义，顺利切入到“溶液的组成”的教学中来，不仅提高了学生的学习积极性，学生的联想力也得到了发展，思维发散开去.,再例如，家庭小实验也是拓展的重要渠道，让学生回到生活，用生活用品就可以发现化学的神奇，在自己尝试的过程中实现创新精神的发展，例如，让学生回家拿一个生鸡蛋放入一个装有白醋的玻璃杯中浸泡较长时间，观察并记录实验现象，要得到实验结果学生要有耐心，从观察了一段时间没什么变化，到一夜过后漂浮起来的“变化”让学生惊奇、惊喜，这样的家庭小实验最后的结果往往能够激发学生的好奇心，为什么是这样呢？自己发现问题，拿到学校与其他学生、老师交流，不仅仅能够获得答案，更是一种永不磨灭的美好记忆.,2.回顾化学史，磨炼意志,化学知识和规律的发现都不是一蹴而就的，我们在化学教学过程中要适当地穿插化学史，这不仅有助于让学生习得完整的化学知识，更能磨炼学生的精神意志，树立正确的价值观、人生观.,例如，和学生一起学习“酸、碱、盐的应用”时，笔者给学生介绍下“侯氏制碱法”，通过给学生介绍中国化工之父侯德榜博士的事迹，让学生在学习知识的同时激发强烈的爱国热情，有效增强了民族自豪感和责任感，学生立刻亢奋起来了，内心中喷发出要“为中华崛起而读书”的积极情感.,三、有序施教，高效获知,一口吃不了一个大饼，对于化学教学也是如此，我们在教学过程中要设计好教学方案，科学合理的方案，有序的教学流程能够促进学生更好地、更快地获知，提高知识获得的效率，增强获知过程的情感体验.,例如，和学生学习“铁的冶炼 合金”这一节内容时，笔者首先分析教材的内容，接着从学生的最近发展区和已知经验出发设计了如图2所示的流程