,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,父母的心,川端康成,父母的心川端康成,1,学习目标：,1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。,2、感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。,3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。,学习目标：1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。,2,整体感知,请同学们选择自己喜欢的方式,读课文，并准备复述课文。,复述故事时应注意：,1.抓住人物和主要事件。,2.语言生动简明。,3.时间不超过2分钟。,整体感知 请同学们选择自己喜欢的方式复述故事时应注,3,理清情节,送大儿子,用二儿子换大儿子,要女儿,用女儿换二儿子,一波三折，跌宕起伏,理清情节,4,请同学们跳读课文，并思考：,贫穷夫妇每次送和换孩子的理由是什么？文中刻画了他们什么样的表情？表现了贫穷夫妇什么样的心理？,精读细品,请同学们跳读课文，并思考：贫穷夫妇每,5,体味父母心,时间,决定,表情,心理,无精打采,当 天,未做决定,十分犹豫,要回去商量,当天傍晚,送走长子,眼含热泪,难割难舍,希望孩子可以过上好日子，自己的负担也可减轻一些,第二天早晨,第二天傍晚,第三天上午,用次子,换回长子,用女儿,换回次子,要回女儿,失魂落魄,痛哭失声,舍不得长子，长子是接班人，再穷也不能送人,舍不得次子，次子和婆婆长得一模一样，扔了不孝,女儿小，也舍不得。宁愿全家饿死,体味父母心时间决定表情心理 无精打采 当 天未做决定十,6,合作探究,送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。,甲方 乙方,送孩子是一种爱 要孩子是一种爱,送与不送都是一种爱,合作探究 送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。,7,作者在结尾让“那一家六口终于又团聚了”。然而，今后他们的命运将会怎么样呢？请同学们结合课文内容展开想像。,时间为,1,分钟。,拓展延伸：,作者在结尾让“那一家六口终于又团聚了”。然而，今后他们的命运,8,总结全文，体味浓浓的父母之爱,文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请你予以补充：,父母的心是,总结全文，体味浓浓的父母之爱文章的题目是父母的心，似乎不太完,9,川端康成,日本现、当代小说家，,获1968年诺贝尔文学奖,。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，,所以他特别渴望父爱和母爱。,孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。,日本评论家认为川端康成是淡紫色的。,紫，淡淡的紫，,透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。,浓浓的爱心，淡淡的哀怨,是川端康成作品的共同风格。,淡淡的哀怨,川端康成日本现、当代小说家,10,感受父母心,请概括本文的主要内容。,要求：（1）语言简明,（2）内容完整,本文讲了一对父母因贫穷想,送孩子最终没送出去的故事。,你还从文章哪些语言感受到这种“淡淡的哀怨”?,找一找，读一读,感受父母心 请概括本文的主要内容。本文讲了一对父母因贫穷想,11,父母对子女的爱是无私的，是难以用言语表达出来的。仔细想一想，平时你的父母所做的哪件事情最让你感动，让你真正懂得了父母的爱？请说给大家听听。,真情告白,父母对子女的爱是无私的，是难以用言语表达出来的。仔,12,感恩父母心,谁最愿我吃好穿漂亮,谁最期望我健健康康,谁最盼望我前途无量,只有我的爸妈和爹娘,人生短暂也往往无常,别失去爹娘后会悲伤,咱儿女呀要感恩爹娘,常要惦记探望拉家常,如果某天我病入膏肓,舍身救我定是我爹娘,咱儿女是他们心头肉啊眼中光,可怜天下爸妈都这样,羊羔羔吃奶跪对着娘,咱儿女对爸妈总遗忘,谁对爸妈操劳的白发有过感伤,咱爸咱妈永远不能忘,谁为我密密缝补衣裳,谁在我离别村头张望,谁为我一切挂肚牵肠,那是我的爸妈和爹娘,世人多对情人爱痴狂,少有对爸妈的恩难忘,不管情人盼我走它方,不抛弃我只有咱爹娘,咱爸咱妈,感恩父母心谁最愿我吃好穿漂亮谁最期望我健健康康谁最盼望,13,goodbye！,下,课啦-,再见,goodbye！下课啦-,14,