Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,两小儿辩日,列子,汤问,两小儿辩日列子汤问,常识简介,本文选自,列子,汤问,列子,一书相传是战国时期郑国人,列御寇,所著，该书中保留了不少古代的,民间故事,和,寓言故事,。,常识简介 本文选自列子 汤问,孔子（公元前,551-,公元前,479,）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的一生言行被他的学生编成,论语,一书，留传于世。,孔圣人,孔子（公元前551-公元前479）名丘，字仲尼。鲁国（今山东,预习检查,辩,斗,盘,盂,沧沧,凉凉,探,汤,孰为,汝多,知,乎,du,y,cng,tng,sh,we,zh,预习检查辩斗 盘盂 沧沧凉凉 d,1,、自由读课文，将读不准的字,画出来。,2,、尽量读准，不读破句。,自读提示,一儿曰：,“,我以,/,日始出时,/,去人近，而,/,日中时,/,远也。,”,范例,：,1、自由读课文，将读不准的字自读提示一儿曰：“我以/日始出,两小儿辩日,孔子东游，见,/,两小儿,/,辩斗，问其故。,一儿曰：,“,我以,/,日始出时,/,去人近，而,/,日中时,/,远也。,”,一儿以,/,日初出远，而,/,日中时,/,近也。,一儿曰：,“,日初出,/,大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为,/,远者小,/,而,/,近者大乎？,”,一儿曰：,“,日初出,/,沧沧凉凉，及其日中,/,如探汤，此不为,/,近者热,/,而,/,远者凉乎？,”,孔子不能决也。两小儿笑曰：,“,孰,/,为汝,/,多知乎？,”,两小儿辩日,孔子东游，见两小儿,辩斗,。（孔子）问其,故,。,一儿曰：“我,以,日始出时,去,人近，而日,中,时远也。”,一儿以日初远，而日中时近也。,一儿曰：“日初出大如车盖，,及,日中则如盘盂，,此不,为,远者小而近者大乎？”,一儿曰：“日初出,沧沧凉凉,，及其日中如,探汤,，,辩论争胜负,缘故,认为,距离,正午,到,是,清清凉凉,伸手热水,孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。辩论争胜负 缘故认为,此不为近者热而远者凉乎？”,孔子不能,决,也。,两小儿笑曰：“,孰,为,汝,多,知,乎！”,判断,谁,认为,你,通“智”，智慧,此不为近者热而远者凉乎？”判断谁认为你通“智”，智慧,孔子到东方去游学，有一天，在路上看到两人个小孩子在激烈的争论，便上前问明原因。,其中的一个小孩认为：太阳早远午近，因为人们感到早上比较的清凉，而中午就非常的热。,另一个小孩子认为：太阳早近午远，因为人们看到早上的太阳和车盖一样大小，而中午的太阳就尤如盘子碗口那般了。,孔子听完，没能作出判断。,两个小孩天真的笑了，对孔子说：,”,谁说你智慧丰富呢？,“,课文翻译,孔子到东方去游学，有一天，在路上看到两人个小孩子在激烈,我作裁判,一小孩说：,“,太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而近的大吗？,”,远者小而近者大,另一小孩说,：,“,太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？,”,远者凉而近者热,两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？,我作裁判 一小孩说：“太阳刚出来时,深刻道理,1,、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。,2,、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。,3,、学习孔子,“,知之为知之、不知为不知,”,的实事求是的治学态度。,得出的道理,：,深刻道理 1、学无止,图中两个黄色的圆，看上去哪个,大,一些？,图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？,两小儿 辩日,1,如车盖（大,近）,2,沧沧凉凉（凉,远）,初出,日中,如盘盂（小,远）,如探汤（热,近）,孔子,不能决,一孔子路遇两小儿辩日,二两小儿各抒已见,三孔子不能定谁是谁非,两小儿 辩日 1如车盖（大近）2沧沧凉凉（凉远）,1,、,我,以,日始出时去人近,孰,为,汝多知乎,认为,认为,2,、,此不,为,远者小而近者大乎,孰,为,汝多知乎,是,认为,3,、,及日中如探,汤,广东人爱喝,汤,热水,煮东西的液汁,4,、,我以日始出时,去,人近,我,去,人民公园,距离,到,能力训练,1、我以日始出时去人近孰为汝多知乎认为认为2、此不为远者小而,、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？,一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。,一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。,研读课文,、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据,3,、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？,2,、两小儿为什么会有不同的看法？,因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。,他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。,4,、这个故事对你有什么启发？,3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？2、两小儿为什么,1,、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。,2,、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。,3,、知之为知之，不知为不知，不要,“,强不知以为知,”,，要诚实谦虚。,辩日启示,4,、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。,回首页,1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有,名词作状语,类别：名词作状语,孔子东游,古义：,今义：,在句中作状语，向东,表示方位，东面,文言用法,名词作状语类别：名词作状语在句中作状语，向东文言用法,文言通假字,类别：,通假字,，,古今字不同但音义却相同或相近,孰为汝多知乎,古义：,今义：,“,知”通“智”，意智慧,智慧，聪明,通假字,文言通假字 类别：通假字，古今字不同但音义却相同或相近“知”,一词多义词,类别：一词多义,此不为远者小而近者大乎,孰为汝多知乎,为：,为：,是,认为,一词多义词类别：一词多义是,古今异义词,类别：,古今异义,及日中如探汤,古义：,今义：,热水,食物加水煮熟后的液汁,古今异义词 类别：古今异义热水,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,