单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/1,0,人教统编版 必修 下册 第八单元,演讲人,2021-03-31,人教统编版 必修 下册 第八单元演讲人2021-03-31,1,目录,01.,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,02.,教学目标与核心素养,03.,教学目标,04.,教学重难点,05.,教学过程,06.,写作特点,目录01.谏太宗十思疏 魏征 教学设计02.教学目标与核心素,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,01,谏太宗十思疏 魏征 教学设计01,3,魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。,“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。,贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一一点，是很有眼光的。,指见到能引起自已喜爱的东西。,本段是全文重点，“十思”即十条建议。,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。,疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一一种文体。,魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。,的序论及梁书陈书齐书的总论，皆出其手，时称良史。,文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。,批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。,这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。,段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。,本文谏太宗十思疏，被太宗置于案头，奉为座右铭。,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，,指见到能引起自已喜爱的东西。,本段是全文重点，“十思”即十条建议。,唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。,本文选自旧唐书 魏征传。,本文选自旧唐书 魏征传。,在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不圈于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。,“十思疏”是一一篇骈文。,文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。,指见到能引起自已喜爱的东西。,在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不圈于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。,文章从难易这一-观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。,人教统编版 必修 下册 第八单元,“十思疏”是一一篇骈文。,学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。,唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。,教学目标与核心素养,02,指见到能引起自已喜爱的东西。教学目标与核心素养02,5,教学目标与核心素养,教学目标与核心素养,教学目标,03,教学目标03,7,教学目标,学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。,学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。,领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。,教学目标学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言,教学重难点,04,教学重难点04,9,教学重点,教学重难点,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,教学重点教学重难点熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进,教学过程,05,教学过程05,11,教学过程,导入新课,魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替：以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”下面我们就来学习魏征的谏太宗十思疏。,讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣一-魏征。,01,02,01,教学过程导入新课魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提,写作背景,唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年，李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。,教学过程,写作背景唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。,“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和贵任的重大。,教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。,文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。,经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。,经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,“十思疏”是一一篇骈文。,总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。,本文选自旧唐书 魏征传。,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,教学过程,作者介绍,01,魏征（580-643），字玄成，巨鹿曲阳（今河北晋县）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。曾主持隋书、群书治要的编撰工作，隋书,02,的序论及梁书陈书齐书的总论，皆出其手，时称良史。,03,本文谏太宗十思疏，被太宗置于案头，奉为座右铭。其文风影响到宋代欧阳修、苏轼。,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。教学过,题目解说,本文选自旧唐书 魏征传。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一一种文体。,教学过程,题目解说本文选自旧唐书 魏征传。谏，下级对上级的直言规劝,教学过程,层次结构,A,全文可分为三个部分：,B,段：以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。,C,段：总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。,D,段：提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”。,教学过程层次结构A全文可分为三个部分：B段：以“固本浚源”为,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。,领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。,文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。,指见到能引起自已喜爱的东西。,贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一一点，是很有眼光的。,文章从难易这一-观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。,魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。,“十思疏”是一一篇骈文。,批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。,公元627年，李世民即位，改元贞观。,这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。,全文分析,第1段,第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。,第3段,段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。,熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。全文分,第1段,请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。,教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。.,文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。,“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和贵任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一一点，是很有眼光的。,全文分析,第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。全文分析,第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。,“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一-观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人：载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。,全文分析,第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安,文章从难易这一-观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。,第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。,”下面我们就来学习魏征的谏太宗十思疏。,文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。,可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”,但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。,本文谏太宗十思疏，被太宗置于案头，奉为座右铭。,本段是全文重点，“十思”即十条建议。,比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。,本文选自旧唐书 魏征传。,学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。,指见到能引起自已喜爱的东西。,魏征（580-643），字玄成，巨鹿曲阳（今河北晋县）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。,谏太宗十思疏 魏征 教学设计,文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。,段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。,本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”,指见到能引起自已喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈：“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲：“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵：“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人：“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。,总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治