,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我所理解的教育技术,教育技术基本概念,AECT94定义,1994年国际教育传播与技术协会AECT对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。,AECT04定义,2004年6月，AECT提出了教育技术定义的修订草案，改为“教育技术是通过创立、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和符合伦理道德的实践。关于AECT04定义的更多参考内容，你可以阅读拓展学习资料。,返回2页,教育技术,教育技术基本概念,教学设计一般过程,信息化教学设计过程,经典教学设计模式,返回末页,学习反思与感悟,教学设计一般过程,主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、方案并做出具体安排的过程。,模式比理论更具体，比实践更抽象，介于理论和实践之间，是一种比较简约的理论。教学设计模式是教学设计理论的一种简洁再现。比较典型的设计模式有科拉克的动态教学设计模式、肯普模式、迪克-凯利模式、瀑布模式等,教学设计理论,教学设计模式,教学设计一般过程,学习需要分析,学习内容分析,学习环境分析,确定学习目标,设计教学策略,学习效果评价,教学设计一般过程,教学设计模式,评价,分析,设计,开发,实施,返回2页,信息化教学设计,信息化教学概念,信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法,信息化教学设计,一般过程,单元教学目标分析,教学任务与问题设计,信息资源查找与设计,教学过程设计,学生作品几何设计,评价量化设计,单元实施方案设计,评价修改,返回2页,经典教学设计模式,开发,开发,设计,形成性评价,实施,终结性评价,前期研究,尼文模式,返回2页,我的认知,教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术物化形态和无形技术智能形态两大类。一种是有形技术是指凝固和表达在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代各种教育、教学媒体。一种是无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。,教育技术是一个新兴的教育分支学科，它的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高学习效率，实现教育的优化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、研究的内容和方向等都有着明显的不同。,教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践。教育技术重视所有学习资源的开发、应用、管理和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教与学过程。教育技术解决教育教学问题的根本特点是，应用各种各样的学习资源，强调个别化学习，运用系统方法。,对我们教育技术的学生来说，首先应该明白教育技术是干什么的。教育技术无非是教育和技术相互结合，利用技术解决教育中面临的技术相关的问题。然而所谓的教育与技术的问题，我觉得并不仅仅是一个单纯的教育和技术两者的问题，实质上是一个考虑如何从事教育的思想问题。因此这并不是一个孤立的领域，而与教育的各个方面息息相关。要用技术解决教育问题，首先必须对教育有全面的了解，技术只是一个手段，需要有正确的教育思想作为指导。那么我们要学习的东西就很多了，不单是学技术，还要学思想，也要学会思考研究，并且这个学习的过程显然是不能够按一年结业或是两年毕业来衡量的。这就意味着我们不但要学习先进的技术和教学思想，也要学会将学到的思想应用到学习中去，应用各种技术手段尝试帮助学习。这样一来，自己就可以把自己作为试验者了，顺利的话应该对自己的学习也会有一点促进的。,学习感悟与反思,加深了对教育技术的理解,理论水平得到了提高,教育技术运用层次得到提高,明确了努力的方向,返回2页,谢谢欣赏,