单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,灯光,灯光,1,投身革命即为家，血雨腥风应有涯。,取义成仁今日事，人间遍种自由花。,陈毅,梅岭三章,投身革命即为家，血雨腥风应有涯。,2,不 夜 城,北京天安门,不 夜 城北京天安门,3,1.,正确、流利、有感情地朗读课文；,2.,理解课文的主要内容和结构特点；,3.,了解人物描写的方法，体会人物描写的精妙之处。,学习目标,1.正确、流利、有感情地朗读课文；学习目标,4,你会读吗？,战地记者,郝,副营长 围,歼,战 漆黑,憧,憬 震天动地 阻击 黑,魆魆,点燃 千钧一,发,暴,露,璀璨,双,膝,谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？,ho,jin,chn,x,x,f,l,cu cn,x,你会读吗？战地记者 郝副营长 围歼战 漆黑谁,5,作者是如何刻画这样一位英雄人物的？,作者是如何刻画这样一位英雄人物的？,6,语言描写,动作描写,心理描写,肖像描写（外貌描写）,神态描写,人物刻画的方法：,通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格。,通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。,通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。,通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格。,与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。,人物刻画的方法：通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，,7,这样刻画的作用是什么？,歌颂了革命先烈的英雄事迹和献身精神，告诉我们今天的幸福生活来之不易。,这样刻画的作用是什么？歌颂了革命先烈的英雄事,8,请,同学们快速浏览课文，找一找“多好啊！”这句话在课文中共出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，分别看到了什么，会想到些什么？,课堂小讨论,请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊！”这句话在课文,9,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“,多好啊！,”,我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。,他注视着那幅图，默默地沉思着。“,多好啊！,”他在自言自语。,他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，,该,多好啊！,”,“多好啊”,行文线索,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背,10,文中几次写到灯光？是怎样写的？,我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。,在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。,开头用拟人的手法引出回忆,照应开头,他高举点燃的书，表明他自己就是一盏明灯，那火光照亮了前进的道路。,“,灯光,”,是本文的线索。,文中几次写到灯光？是怎样写的？我爱到天安门广,11,这,位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。,这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯,12,谢 谢,谢 谢,1.,文章用,“,一部众声喧哗的文化交响乐,”,说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。,2.,文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。,3.,文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。,4.,文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。,5.,文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识,6.,拟人。,“,鸟语乐,”,和,“,鱼行迟,”,，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情,1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意,14,