1937,年,7,月,7,日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。,这生养我们的土地，,变得满目疮痍。,有人为掠夺她而百般蹂躏，,有人为捍卫她而献出生命！,今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。,九年级语文上册,2,我爱这土地,1.,了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。,2.,理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。,（重点、难点）,3.,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。,（素养）,学习目标,艾青,（,19101996,），,诗人。,原名,蒋正涵，号,海澄,，浙江金华人。,大堰河,我的保姆,是他的成名作。还著有诗集,北方,向太阳,归来的歌,，诗论,诗论,等。诗集,归来的歌,和,雪莲,曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。,知识备查,我爱这土地,作于,1938,年,11,月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。,背景资料,知识备查,中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指,新体诗,。其特点是用,白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由,。最初试验并倡导新体诗的杂志是,新青年,，继之,新潮,少年中国,星期评论,等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。,中国现代诗歌,知识备查,愤,汹 涌,腐,fn,xin yn,f,读一读,悲,烂,预习检查,止息：,汹涌：,深沉：,（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。,停止。,形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，思想感情不外露。,刺激使发怒。,有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。,激怒：,腐烂：,词语解释,预习检查,有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。,整体感知,假如,/,我,/,是一只,鸟,，,我,/,也应该,/,用,嘶哑,的喉咙,/,歌唱,：,这,/,被,暴风雨,/,所打击着的,/,土地,，,这,/,永远汹涌着,/,我们的,悲愤,的,/,河流,，,这,/,无止息地,/,吹刮着的,/,激怒,的,/,风,，,和那来自林间的,/,无比,温柔,的,/,黎明,1.,有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。,整体感知,然后,/,我,/,死,了，,连,羽毛,/,也腐烂在,/,土地,里面。,为什么,/,我的眼里,/,常含泪水,？,因为,/,我,对这,土地,/,爱,得,深沉,整体感知,2.,再,读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句,，说说表达了作者怎样的思想感情？,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,一问一答，直抒胸臆，以“,我的眼里常含泪水,”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。,整体感知,自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？,精读细研,1.,诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？,鸟是诗人的象征，,诗人,借鸟的形象来表达,自己,内心的情感。,假如我是一只鸟,我,也,要用嘶哑的喉咙歌唱,精读细研,2.,根据你的理解说说什么是诗歌意象,?,意 象,作者的感情,客观的事物,融入了作者情思的,客观物象,精读细研,3.,诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些,意象,。,精读细研,这被,暴风雨,所,打击,着的,土地,这永远,汹涌,着我们的悲愤的,河流,精读细研,这无止息地吹刮着的激怒的,风,精读细研,来自林间的无比温柔的,黎明,精读细研,4.,读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？,祖国大地,惨遭,日本,侵略者铁蹄的,摧残、肆虐,被暴风雨所打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争,那来自林间的无比温柔的,表达,了,人民对光明的向往和希冀。,精读细研,5.,结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？,我们历史悠久而又灾难深重的祖国。,土地,长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。,河流,胜利的曙光、光明。,黎明,风,象征着,人民对侵略者暴行发出的怒吼。,精读细研,第一节诗小结,诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。,意象,朴实,鸟,土地,河流,风,黎明,诗人自己,生养我们又多灾多难的祖国大地,中国人民积郁的悲愤,胜利的曙光、光明,象征深远,热爱祖国,至死不渝,精读细研,中国人民发出的怒吼,饱含感情地齐声朗读第二节诗,。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,精读细研,思考：,1.,这两句诗还是采用象征手法吗？这“,泪水,”融入了诗人怎样复杂的情感,？读了这两句诗，你有什么感受？,这一诗节,没有,采用象征手法,我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。,诗人运用了,设问,，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。,感受：,诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；,我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；,精读细研,2.,为什么这只“,鸟,”歌唱至死，最后“,连羽毛也腐烂在土地里面,”？,这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真,挚地热,爱。,精读细研,1.“,用嘶哑的喉咙歌唱,”一句中，“,嘶哑,”能表达出作者什么样的感情？如果用“,嘹亮,”好不好？,诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。,合作探究,2.,通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。,它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。,合作探究,河流,愤怒,黎明,光明、胜利,常含泪水、深爱土地,土地,祖国大地,反抗侵略,热爱祖国,至死不渝,板书设计,风,抗争,我爱这土地,化身鸟儿,生,死,嘶哑歌唱,在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。,概括主题,课堂小结,朴实的意象，凝聚深沉的爱。,“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水,/,因为我对这土地爱得深沉,”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。,写作特色,悲怆的诗句，反映热切的感情。,作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？,/,因为我对这土地爱得深沉,”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。,写作特色,强烈的对比，映射执着的爱。,“假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折,“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。,写作特色,学后感悟,感悟一：,热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。,感悟二：,在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。,课堂小结,1.,请用“假如我是,”,开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。,2.,收集并背诵爱国主题的现代诗歌。,假如我是一只鸟，,我也应该用悦耳的喉咙歌唱：,这使百姓受益的新“社保”，,这惠及民生的新“农合”,课下作业,