单击此处编辑母版标题样式,2020/11/26,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/11/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/26,*,城市轨道交通安全说课,城市轨道交通安全说课城市轨道交通安全说课说课程的汇报程序（一）课程性质与作用,（二）教学内容,（三）教学实施,（四）教学条件,（五）教学团队,（六）教学效果,2020/11/26,1,说课程的汇报程序,（一）课程性质与作用,（二）教学内容,（三）教学实施,（四）教学条件,（五）教学团队,（六）教学效果,2020/11/26,2,一 课程性质与作用,2020/11/26,3,我国城市人口快速增长，目前的城市公交系统不能满足人们的运输需求，因此需要发展大运量的城市轨道交通来缓解交通压力。,行业背景,（一）课程性质与作用,2020/11/26,4,城市轨道交通企业是特殊服务性行业，其需要安全管理，而且必须安全管理，只有保证了运营安全，才能进一步提高运营效率.,行业背景,课程性质与作用,2020/11/26,5,目前，西部的城市轨道交通正在飞速发展。通过行业调研我们得知，目前从事轨道交通行业的人员数量远远不能满足交通需求，专业人才尤为紧缺。,人才需求,课程性质与作用,每公里轨道交通线路要投入运营约需要,50-60,人左右,重庆市规划局介绍，“九线一环”远景线网线路总长,513,公里，涉及主城区,2737,平方公里，包括渝中区、南岸区、沙坪坝区、江北区、九龙坡区、大渡口区的全部行政区域，及渝北区、北碚区、巴南区的部分行政区域。,2020/11/26,6,本课程是我校城市轨道交通运营管理专业的基础核心课程之一，其目标是加强学生对轨道交通安全的认识，提高学生的专业综合素质。,因此，本课程开设具有重要现实意义。,课程目标,课程性质与作用,2020/11/26,7,1,本课程与前后课程衔接关系,课程性质与作用,城市轨道交通概论,城市轨道交通客运服务,城市轨道交通安全管理,城市轨道交通政策法规,城市轨道交通行车组织,城市轨道交,通客运组织,2020/11/26,8,（二）教学内容,2020/11/26,9,1,课程简介,（二）教学内容,我们采用的是项目任务式教学法，整本书总共分为九个项目，,每一个项目又分为几个任务,项目一,任务1,任务2,任务3,项目二,任务1,任务2,任务3,项目三,任务1,任务2,任务3,2020/11/26,10,1,课程简介,教学内容,项目一：安全管理概述,2020/11/26,11,1,课程简介,教学内容,项目二：城市轨道交通安全管理基础,2020/11/26,12,1,课程简介,教学内容,项目三：城市轨道交通行车安全管理,2020/11/26,13,1,课程简介,教学内容,项目四：城市轨道交通施工作业安全,2020/11/26,14,1,课程简介,教学内容,项目五：城市轨道交通设备安全管理,2020/11/26,15,1,课程简介,教学内容,项目六：城市轨道交通消防安全管理,2020/11/26,16,1,课程简介,教学内容,项目七：城市轨道交通应急管理,2020/11/26,17,1,课程简介,教学内容,项目八：城市轨道交通安全管理相关法规,2020/11/26,18,1,课程简介,教学内容,项目九：城市轨道交通安全评价标准,2020/11/26,19,1,课程简介,教学内容,项目一、二：,轨道安全基础知识,项目三、四、五、六、七：,轨道交通安全事故,项目八、九：,轨道交通法规标准,2020/11/26,20,分析及处理,第二阶段,基础理论,第一阶段,相关政策及标准,第三阶段,三个模块构成本课程教学内容，内容基本涵盖轨道整个交通安全方面的专业知识和职业技能，分三阶段进行实施。难度由浅到深，呈递进式学习，符合认知规律。,教学内容,2,教学内容选取及学习情境设计,2020/11/26,21,第二阶段,:,分析及处理,第三阶段,:,相关政策及标准,第一阶段,:,基础理论础理论,学习情境一,:,走进轨道交通安全管理的理论殿堂,学习情境二,:,各类轨道交通安全管理的概述,学习情境三,:,各类轨道交通安全管理的处理,学习情境四,:,城市轨道交通安全管理相关法规,学习情境五,:,城市轨道交通评价标准,教学内容,2,教学内容选取及学习情境设计,2020/11/26,22,特色教材,1,）教材使用情况,本课程的教材是采用中央广播电视大学出版社，主编：蒋海波、荆涛,3,教学内容,3,教学内容具体表现形式,2020/11/26,23,学习情境一,走进轨道交通安全管理的理论殿堂,学习情境二,各类轨道交通安全管理的概述,学习情境三,各类轨道交通安全管理的处理,学习情境四,城市轨道交通安全管理相关法规,学习情境五,城市轨道交通评价标准,打破传统教材的章节式结构教学，结合轨道交通理论与实践一体化分析。，设计学习情境，每个子学习情境都是完整的工作任务，并以此为单元组织学习教材内容。,3,教学内容,3,教学内容具体表现形式,2020/11/26,24,4,典型岗位职业能力分析,教学内容,安检员,2020/11/26,25,4,典型岗位职业能力分析,教学内容,乘务员,2020/11/26,26,典型岗位职业能力分析,教学内容,票务员，站务员,4,2020/11/26,27,在教学实施过程中，基于四学模式的教学理念，采用任务驱动教学，充分调动学生的积极性，进行自主学习，将理论与实践一体化。,1,1,3,1,四学模式,（三）教学实施,情景导学,能动乐学,合作共学,评价励学,2020/11/26,28,）问号教学法,在资讯单中故意设置个别较难但很重要的问题，学生带着疑问，有目的有重点的听课，学习效果大大改善。,让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。,即将教师精心设计的咨讯单提前发给学生，在咨讯单中提出若干与任务相关的问题，逐步有序的启发学生如何完成任务。,?,）引导文教学法,灵活运用引导文教学法、问号教学法、趣味引导法等方法，改变学生被动式学习的现状，引导学生自主学习，培养其自学能力，为可持续发展奠定基础。,1,1,3,教学实施,2,特色教学法,引导学生 自主学习,2020/11/26,29,趣味引导教学举例,用有趣并具有一定寓意的漫画、图片、视频等引导学生学习，在帮助学生理解知识的同时，提高了趣味性。,）趣味引导法,1,1,3,教学实施,2,特色教学法,引导学生 自主学习,2020/11/26,30,5）助教讲解法,让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。,先完成任务的同学 担任“助教”，辅助他人完成任务，并可得到一定的奖励，锻炼表达能力的同时进一步巩固知识技能。,小组互相设置故障力争难倒对方，在竞争的游戏环境中，提高学生故障排查能力，达到寓教于乐的目的。,6）小组陷害法,让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。,对综合表现较好的小组加分奖励，并将累计得分最高的小组作为小组,PK,的擂主，迎接其它小组的挑战。,4）小组,PK,法,1,1,3,教学实施,2,特色教学法,团队协作，小组,PK,2020/11/26,31,多媒体教学课件,查询丰富的网络资源,功能完善实训室,4,现,代,教,学,手,段,1,1,3,运用现代教学手段,3,2020/11/26,32,教学实施,4,三力课堂,亲近平和力有“思想”的课堂,民主参与力尊“个性”的课堂,学以致用力张“精神”的课堂,2020/11/26,33,特色教学法,三立课堂,现代教学手段,四学教学模式,教,学,实,施,受,到,认,可,2020/11/26,34,（四）教学条件,2020/11/26,35,1,1,1,校内实训条件,（四）教学条件,安检设备：手持金属探测器,2020/11/26,36,校内实训条件,1,安检设备：行李安检机,2020/11/26,37,校内实训条件,1,安检设备：金属安检门,2020/11/26,38,1.,重庆北站、菜园坝车站、成都铁路、重庆轨道交通、,北京恒安卫士等实习基地,校外实践条件,我校与多家知名企业进行多年校企合作，作为校外实习基地，本专业学生可前往这些企业进行培训和实习就业，同时也是专业教师实践技能提高培养的基地。,本专业学生在中兴通讯公司实习,校外实训条件,2,2020/11/26,39,（五）教学团队,2020/11/26,40,本课程教学团队由 9 人组成，主要由青年和中年构成，其中青年教师6名，中年教师3名，是一只年轻并充满干劲的教师团队。,子学习情境划分与学时分配,课程教学团队构成,（五）教学团队,2020/11/26,41,其中讲师 3人，助讲 6人，年龄与职称都形成了良好的梯队结构；,子学习情境划分与学时分配,教学团队年龄职称结构合理,专任教师职称结构,2020/11/26,42,（六）教学效果,2020/11/26,43,（六）教学效果,由于本门课程的学习，使所有学生掌握了轨道安全方面一些必备的专,业知识，并具备了一名合格的安检员所具备的基本素质和基本技能。,使百分之九十以上的学生都走上了与专业相关的岗位，其中百分之七,十以上的都带着毕业证和安检证走上了安检员的岗位。,2020/11/26,44,谢谢！欢迎各位专家点评指正,2020/11/26,45,谢谢！,2020/11/26,46,