,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课前复习,1,、可遗传的变异主要有几个来源？,2,、什么叫基因？它和染色体有什么关系？,基因是有遗传效应的,DNA,片段，一个,DNA,分子上有多个基因，染色体的主要成分是,DNA,和蛋白质，因此,染色体是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列,。,第五章基因突变及其他变异,第,2,讲 染色体变异,考点一,染色体变异的判断与分析,考点二,生物变异在育种上的应用,构建知识网络,探究高考 明确考向,练出高分,考点,三,低温诱导植物染色体数目的变化,考点,1.,染色体结构变异和数目变异,(,),。,2.,生物变异在育种上的应用,(,),。,3.,转基因食品的安全,(,),。,4.,实验：低温诱导染色体加倍。,考纲要求,辨析：,类型,(,连线,),知识梳理,思考感悟,基因突变和染色体结构变异都会改变基因的数量和排列顺序吗？,【,提示,】,不是。,基因突变只是基因中发生碱基对的替换、增添或缺失，改变了基因的种类，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造成基因的数量或排列顺序的改变。,1.,染色体结构变异与基因突变的,区别,(1),从是否产生新基因上来区别：,染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。,基因突变是基因结构的改变。包括,DNA,碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。,(2,),通过光学显微镜区别：,染色体结构变异是,细胞水平,的变异，可通过,光学显微镜,观察；,基因突变、基因重组是,分子水平,的变异，用,光学显微镜,观察不到。,例,1,：,(2009,年高考上海卷,),下图中,和,表示发生在常染色体上的变异。,和,所表示的变异类型分别属于,(,),A,重组和易位,B,易位和易位,C,易位和重组,D,重组和重组,【,尝试解答,】,_,A,_,【,解析,】,由题图可看出，,表示减数分裂四分体时期,同源染色体,互换同源区段，是交叉互换，属于,基因重组,；,表示两条,非同源染色体,交换了片段，属于染色体结构变异中的,易位,。,已知某物种的一条染色体上依次排列着,M,、,N,、,O,、,p,、,q,五个基因，如图列出的若干种变化中，不属于染色体结构变化的是,(,),【,解析,】,本题考查染色体结构变异。通过与已知染色体上的基因种类和顺序比较可知，,A,项为缺失,(,少了,P,，,q),，,B,项为重复,(,多了,O),，,C,项为倒位,(P,、,q,的位置发生改变,),，,D,项中基因,N,突变为,n,，基因,O,突变为,o,，但染色体的结构未发生变化。,【,答案,】D,例,2,：,下列变异中，属于染色体结构变异的是,(),A.,将人类胰岛素基因与大肠杆菌,DNA,分子拼接重组,DNA,B.,染色体中,DNA,的一个碱基缺失,C.,果蝇第,号染色体上某片段移接到第,号染色体上,D.,同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换,【,解析,】,选,C,。染色体结构变异主要包括如下四类：染色体,“,增加某片段,”,，,“,缺失某片段,”,，,“,某片段位置颠倒,”,及,“,染色体某片段移接到另一条非同源染色体上,”,，选项,A,D,中，,A,属基因重组，,B,属基因突变，,D,属基因重组，只有,C,选项所述为染色体结构变异中的,“,移接到另一条非同源染色体上,”,，故应选,C,。,染色体组,雄果蝇的体细胞中共有那几对同源染色体，其中哪些是常染色体，哪些是性染色体？,号和,号染色体是什么关系？,号和,号染色体是什么关系？,果蝇的精子中有哪几条染色体？,这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？,这些染色体之间是什么关系？,它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？,雄果蝇体细胞和精子染色体图解,要构成一个染色体组必需具备的条件,一个染色体组中,肯定不含同源染色体,。,一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各,不相同,。,一个染色体组中含有控制生物性状的,一整套基因,，但,不能重复,。,例,1,：下图,a,h,所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组，其中正确的是（）,A,细胞中含有一个染色体组的是,h,图,B,细胞中含有二个染色体组的是,e,、,g,图,C,细胞中含有三个染色体组的是,a,、,b,图,D,细胞中含有四个染色体组的是,c,、,f,图,C,例,2,：,如图表示细胞中所含的染色体，,的基因型可以表示为,(,),A.,：,AABb,：,AAABBb,：,ABCD,：,A,B.,：,Aabb,：,AaBbCc,：,AAAaBBbb,：,AB,C.,：,AaBb,：,AaaBbb,：,AAaaBBbb,：,AbCD,D.,：,AABB,：,AaBbCc,：,AaBbCcDd,：,ABCD,C,（三）整倍性变异,受精卵,受精卵,（,3,）单倍体：体细胞中含有本物种,_,染色体数目的个体。,配子,1,、判断单倍体、二倍体、多倍体,一倍体一定是单倍体吗？,单倍体一定是一倍体吗？,二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只有一个染色体组，对吗？,如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，对吗？,单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？,判一判,思考感悟,判断某个体是否为单倍体的依据是什么？,【,提示,】,区别的关键是判断生物体是由受精卵还是由配子发育而成的。由,受精卵,发育而成的个体，含有几个染色体组就是,几倍体,；由,配子,直接发育而成的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做,单倍体,。单倍体细胞中可能还有同源染色体，可能含有等位基因。,染色体组与生物体倍性的判断,例,3,：,.,下图表示细胞中所含的染色体，下列叙述中不正确的是,(,),A.,甲代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含,1,条染色体,B.,乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含,3,条染色体,C.,丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含,3,条染色体,D.,丁代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含,4,条染色体,解析,乙中形态相同的染色体有三条，即含有三个染色体组，因此乙代表的生物可能是三倍体。,答案,B,2,、特点,（,1),单倍体：植株,_,，高度,_ _,（,2,）多倍体：茎秆粗壮，,_,_,较大，,_,高。但发育延迟，结实率低。,矮小,不育,叶片、果实、种子,营养物质,3,、人工诱导方法,（,1,）单倍体：,_,培养,（,2,）多倍体：,秋水仙素处理,；,处理植物分生组织细胞。,花药离体,萌发的种子或幼苗,低温,（,1,）多倍体育种,a,方法：用,_ _,处理,萌发的种子,或幼苗,。,b,成因：秋水仙素抑制,_,形成。,纺锤体,d,实例：三倍体无子西瓜。,4,、多倍体育种和单倍体育种,秋水仙素,c.,原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加,过程：,二倍体西瓜幼苗,二倍体西瓜幼苗,三倍体无子西瓜,子房发育,三倍体植株,（联会紊乱）,二倍体植株,（第一年）,（第二年）,三倍体种子,花粉刺激子房,秋水仙素处理,四倍体植株（,）,二倍体植株（,）,思考感悟：,三倍体无籽西瓜和无子番茄的获得原理是否相同？,染色体变异,生长素促进果实发育,（,2,）单倍体育种,a,方法：,花药离体培养,获得,单倍体植株,后用,秋水仙素处理,使染色体数目加倍,c,实例：矮秆易染病水稻（,ddrr,),和髙秆抗病水稻（,DDRR,）培育稳定遗传的矮秆抗病水稻,b.,原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。,e,缺点：技术复杂一些，须与杂交育种配合。,d,优点包括：,明显,_,育种年限；,获得能稳定遗传的,_,。,缩短,纯合子,思考感悟,多倍体育种和单倍体育种方法的差异是什么？原理是什么？,1.,单倍体育种和多倍体育种,知识梳理,(1),图中,和,的操作是,处理，其作用原理是抑制,。,(2),图中,过程是,。,(3),单倍体育种的优点是,。,秋水仙素,纺锤体的形成,花药离体培养,能明显缩短育种年限,三、育种方法总结：,2.,杂交育种与诱变育种,(1),杂交育种,概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过,和,，获得新品种的方法。,过程：选择具有不同优良性状的亲本,获得,F,1,F,1,获得,F,2,鉴别、选择需要的类型,优良品种。,选择,培育,杂交,自交,(2),诱变育种,概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生,，从而获得优良变异类型的育种方法。,过程：选择生物,诱发基因突变,选择,培育。,基因突变,理想类型,3.,基因工程,育种,(1),概念：基因工程，又叫做,或,DNA,重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，,，然后放到另一种生物的细胞里，,定向地,改造生物的遗传性状。,(2),操作的基本步骤：提取目的基因,目的基因与运载体结合,将目的基因导入,目的基因的,。,基因拼接技术,加以修饰改造,受体细胞,检测与鉴定,4.,五种育种方法的比较,方法,原理,常用方法,优点,缺点,代表实例,杂交,育种,操作,，目的性,育种年限,矮秆抗,病小麦,诱变,育种,基因,突变,提高,，加速育种进程,有利变异,，需,处理大量实验材料,高产青,霉菌株,基因,重组,杂交,辐射诱变、激光诱变等,简单,强,突变率,少,长,多倍,体育,种,染色,体变,异,秋水仙素处理萌发的,，且能在,的时间内获得所需品种,所得品种发育迟缓，结实率低；在动物中无法开展,无子西瓜、八倍体小黑麦,单倍,体育,种,花药离体培养后，再用,处理,明显缩短,技术复杂，需要与杂交育种配合,“,京花,1,号,”,小麦,种子或,幼苗,染色,体变,异,秋水,仙素,操作简单,较短,育种年限,基因,工程,育种,将一种生物特定的基因转移到另一种生物细胞中,能,改造生物的遗传性状,有可能引发生态危机,转基因抗虫棉,基因,重组,定向,深度思考,(1),杂交育种一定需要连续自交吗？,提示,杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可。,(2),动植物杂交育种有怎样的区别？,提示,植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般通过双亲杂交获得,F,1,，,F,1,雌雄个体间交配，选,F,2,与异性隐性纯合子测交的方法。,(3),以培育一对相对性状的显性纯合子为例，亲本,Aa,在逐代自交过程中将隐性纯合子去掉，自交,n,代后显性个体中纯合子,(AA),所占比例为多少？,返回,育种方式的选择,(1),根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法,集中不同亲本的优良性状：,a.,一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；,b.,需要缩短育种年限,(,快速育种,),时，选择单倍体育种。,培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高的新物种,多倍体育种。,技法提炼,提高变异频率，,“,改良,”“,改造,”,或,“,直接改变,”,现有性状，获得当前不存在的基因或性状,诱变育种。,若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。,实现定向改变现有性状,基因工程育种。,若培育的植物的生殖方式为营养繁殖,(,如马铃薯,),，则不需要培育成纯种，只要出现该性状即可。,(2),根据育种流程图来辨别育种方式,杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。,诱变育种：涉及诱变因子，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。,单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。,多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。,基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的基因。,1,、果蝇某染色体的,DNA,分子中一个脱氧核苷酸发生了改变，其结果是（）,A,、所属基因变成其等位基因,B,、,DNA,内部的碱基配对原则改变,C,、此染色体的结构发生改变,D,、此染色体上基因数