单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第二章 动物的运动和行为,第一节 动物的运动,第二章 动物的运动和行为,1,动物的运动学习目标,1、描述运动系统的组成；,2、了解关节的内部结构；,3、理解骨、关节、骨骼肌的位置关系，以及协调配合；,4、概述运动对动物生存的意义。,动物的运动学习目标1、描述运动系统的组成；,2,一、运动系统的组成,结合课本,43,页第一自然段，,找出运动系统由哪些结构组成。,一、运动系统的组成结合课本43页第一自然段，,3,躯干骨,颅骨,四肢骨,四肢骨,躯干骨颅骨四肢骨四肢骨,4,1、小组合作，结合课本中“家兔的骨骼”认识 人体骨骼模型中的四肢骨。,2、小组推荐一位同学带上骨骼模型上台展示。,活动一：指认组成四肢,的,骨,1、小组合作，结合课本中“家兔的骨骼”认识,5,人体骨骼模型图,尺骨,（内）,桡骨,（外）,腓骨,（外）,胫骨,（内）,人体骨骼模型图尺骨（内）桡骨（外）腓骨（外）胫骨（,6,骨对动物体起 作用,支撑,骨对动物体起 作用支撑,7,关节,骨与骨通过关节的方式相连，形成,骨骼,:,活动的骨连接,骨与骨连接的方式之一,关节骨与骨通过关节的方式相连，形成骨骼:活动的骨连接骨与骨连,8,活动二：利用鸡翅解剖实物，观察关节内部结构,利用鸡翅解剖实物，,结合课本43页关节示意图，认识关节的内部结构。,温馨提示：,利用桌面上的器材进行观察；,带上手套、用后放入垃圾袋。,活动二：利用鸡翅解剖实物，观察关节内部结构利用鸡翅解剖实物，,9,关节窝,（内有滑液，,滑液可减小摩擦）,关节头,（分泌滑液）,关节软骨,（缓冲两骨间,的撞击力）,关节腔,关节囊,关节窝（内有滑液，关节头（分泌滑液）关节软骨（缓冲两骨间关节,10,1、你知道的人体关节有哪些？,2、身体哪个部位关节最多？,小知识大生活,1、你知道的人体关节有哪些？小知识大生活,11,人体肌肉：,1、心肌,2、平滑肌,3、骨骼肌,人体肌肉：1、心肌2、平滑肌3、骨骼肌,12,活动三：利用鸡翅解剖实物，观察骨骼肌的特点,利用鸡翅解剖实物，结合,课本43页的内容，观察：,1、骨骼肌组成,2,、着生于骨上的是肌腱还是肌腹？,肌腹,肌腱,活动三：利用鸡翅解剖实物，观察骨骼肌的特点利用鸡翅解剖实物，,13,活动四：,利用鸡翅解剖实物，,观察骨、关节、骨骼肌的,位置关系,合作探究一:,拉动肌肉，改变骨的位置,拉动,中翅,的肌肉，观察,翅尖,的位置的变化,。,一块骨骼肌附着在 块以上相邻的骨上的。,结论,1,两,观察,：,肌腱是连于,同一块骨上,还是,不同的骨上？,活动四：利用鸡翅解剖实物，合作探究一:拉动肌肉，改变骨,14,不能,合作探究二:拉动肌肉，恢复骨的位置,1,、继续拉动这组肌肉，骨能否恢复原来的位置？,2、怎样可以使骨恢复原来的位置？,不能 合作探究二:拉动肌肉，恢复骨的位置2、怎样可以使骨,15,与骨相连的肌肉至少有,组。,两,不能,合作探究二:拉动肌肉，恢复骨的位置,1,、继续拉动这组肌肉，骨能否恢复原来的位置？,结论,2,2、怎样可以使骨恢复原来的位置？,两不能 合作探究二:拉动肌肉，恢复骨的位置结论22、怎样,16,二、运动的产生,骨骼肌,骨,收缩,（绕关节运动）,神经系统,二、运动的产生骨骼肌骨收缩（绕关节运动）神经系统,17,一位学生作出屈肘、伸肘的动作，,另一学生观察并感觉其肌肉的状态。,肱二头肌,肱三头肌,活动五：感受运动系统如何协调人体的具体运动,一位学生作出屈肘、伸肘的动作，肱二头肌肱三头肌活动五：感受运,18,屈肘时，肱二头肌，肱三头肌。,屈肘,舒张,收缩,肱二头肌,肱三头肌,屈肘时，肱二头肌，肱三头肌。屈肘舒张收缩肱二头肌肱三,19,伸肘时，肱三头肌，肱二头肌。,伸肘,收缩,舒张,肱二头肌,肱三头肌,伸肘时，肱三头肌，肱二头肌。伸肘收缩舒张肱二头肌肱三,20,动物的运动除依赖运动系统,神经系统,消化系统,循环系统,呼吸系统,调节和控制,能量,运动系统完整，,一定能完成运动吗？,动物的运动除依赖运动系统神经系统消化系统循环系统呼吸系统调节,21,三、动物的运动意义,强大的运动能力，有利于动物,寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地、繁殖后代,，以适应复杂多变的环境。,三、动物的运动意义强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌,22,运动系统,骨骼肌,骨,关节,肌腹,肌腱,关节头、关节窝,关节囊,关节软骨,关节腔,使关节牢固,使关节灵活,神经系统,传导刺激,产生运动,运动方式,能量,消化系统,循环系统,消化系统,（附着于骨）,（牵拉骨）,收缩,绕关节,课堂小结,运动系统骨骼肌骨关节肌腹肌腱关节头、关节窝关节囊关节软骨关节,23,运动系统的完整能协助运动正常进行,骨折、骨坏死,关节脱臼、关节病,肌肉拉伤、肌肉磨损等,运动系统常见的受伤类型：,强健的体魄,美好的生活,骨折、骨坏死运动系统常见的受伤类型：强健的体魄,24,1,本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象,2,通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。,3.,读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。,4.,概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为,“,我,”,见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。,5.“,不怕别人嘲笑奚落的人,”,理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。,6.,要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析,“,成长,”,的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。,7.,作者选择一个诗意场景和象征性物象，,“,花开、微风、花香,”,，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到,“,妈妈,”,和,“,花,”,互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美,“,妈妈,”,最善最美的心灵,8,这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。,1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。,25,