单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,忆冼星海,茅盾,祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！,祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量,忆冼星海 茅盾祝福您及家人身体健康、万事如,冼星海（,1905.6.13,1945.10.30,），曾用名,黄训,、孔宇，祖籍广东,番禺,，出生于,澳门,，中国近代,作曲家,、钢琴家，于,1939,年所作的,黄河大合唱,是最广为人知的作品。,茅盾（,1896,年,7,月,4,日,1981,年,3,月,27,日,），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江,桐乡,人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四,新文化运动,先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。茅盾于,1981,年,3,月,27,日辞世。,祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！,祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量,冼星海（1905.6.131945.10.30），曾用名黄,默读课文，梳理脉络,想象中的冼星海,（,1-5,）,长谈中的冼星海,（,6-9,）,记忆中的冼星海,（,10-16,）,祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！,祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量,默读课文，梳理脉络想象中的冼星海祝福您及家人身体健康、万事如,初步感受作者笔下的冼星海形象：,要求：,圈画体现冼星海个性特征的句子,初步感受作者笔下的冼星海形象：要求：,走进人物,文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。,走进人物文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印,走进人物,文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。,走进人物文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印,走进人物,文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文本，填写表格。,走进人物文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印,走进人物,文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。,走进人物文本中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印,思考：,1,、,作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什么作用？,运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鲜明。,思考：1、作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象,思考：,2,、作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生疏”？,说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解；说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。,思考：2、作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生,3,、在西安与冼星海的相见，重点追述了见面长谈的场景，主要叙述了冼星海滔滔不绝的谈话内容，有何作用,？,既与前文中有人对冼星海的概括（喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝）呼应，有刻画了他的雄心大志、好学深思、和爱国情怀。,思考：,3、在西安与冼星海的相见，重点追述了见面长谈的场景，主要叙述,4,、,作者在通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”，,又在,倒数第三段写：“昨晚我忽然这样想,”,倒数第二段又说：“现在我还是这样想,”,这些内容表达了作者怎样的感情？,表现了作者极度的惋惜、悲伤和怀念之情。,4、作者在通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我,思考：,5,、作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”你认为应该怎样理解这句话？,冼星海的伟大气魄，他的崇高理想，仍将永远感染着、激励着“我”，激励着人们，他将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。,思考：5、作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。,艺术特色：,1,、围绕,主题,选择材料。,听冼星海创作的音乐作品,黄河大合唱,、看雕塑家雕塑的冼星海木雕塑、与冼星海在西安直接见面并交流、当作者听到冼星海不幸逝世的噩耗是所萌生的两个假想。,2,、通过多种描写手法来展示人物性格。（正面、侧面）,艺术特色：1、围绕主题选择材料。,小结,本文通过对冼星海的回忆，赞扬了冼星海高尚的情操、真挚的爱国情感和音乐的才华，表达了作者对这位人民音乐家崇敬、怀念之情。,小结 本文通过对冼星海的回忆，赞扬了冼星海高尚的,