单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,幼儿园艺术教育活动设计,幼儿园艺术活动：,音乐活动,美术活动,Page,2,幼儿园教育指导纲要中艺术领域的描述：,1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆 地表现自己的情感和体验,3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现,Page,3,幼儿音乐能力发展的特点,幼儿歌唱能力的发展,幼儿节奏能力的发展,幼儿打击乐演奏能力,幼儿音乐欣赏能力的发展,Page,4,解读幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标,(书P126),小班,中班,大班,兴趣与态度,感知与欣赏,表现与创造,Page,5,幼儿园音乐活动类型,歌 唱 活 动,韵 律 活 动,打 击 乐 活 动,音 乐 欣 赏,综 合 活 动,Page,6,歌唱活动形式：,独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合唱、歌表演等。,幼儿园歌唱活动教育内容,Page,7,Page,8,说一说：,你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要注意什么？,Page,9,歌曲选材,1,、词,：,有童趣，易于理解、记忆。,富于爱、美、想象、教育意义,适于用动作来表现,Page,10,2、,曲调：,音域较窄，合适,23,岁：,EG,34,岁：,DA,45,岁：,CA,56,岁：,CC2,3,、,调高,：不一定在,C,调,Page,11,4,、,节奏简单,：结构短小，工整,34,岁,24,句，,长度、节奏相同或相似,56,岁,68,句,间奏、尾奏 可用三段体,Page,12,Page,13,拿到新歌所要做的：,分析歌曲,歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等,设计歌曲的演唱,根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变,Page,14,幼儿园,歌唱活动设计过程,导入，激发幼儿演唱的兴趣,范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象,帮助幼儿理解歌词内容,引导幼儿学唱新歌,发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等）,Page,15,1.故事讲述导入迷路的小花鸭蝴蝶花,歌唱活动的导入：,头发肩膀膝盖脚,2.动作导入,丢手绢,3.游戏导入,歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗诵导入、直观形象导入、绘画导入等,Page,16,幼儿园歌唱活动的一般模式,模式一：示范模仿练习的模式,巩固练习常见的组织形式,分组对唱,师生,小组,个人接龙唱,分角色唱,男、女生对唱,个人上台展示,师生对唱,小组比赛唱等等,模式二：先分解后累加的模式,Page,17,课堂练习：颠倒歌,你把袜子穿在耳朵上吗？,袜子穿在你的耳朵上吗？,你把鞋子穿在头顶上吗？,鞋子穿在你的头顶上吗？,你把手套戴在脚趾上吗？,手套戴在你的脚趾上吗？,Page,18,（二）韵律活动,律动,舞蹈,歌表演,Page,19,1,、幼儿音乐欣赏能力的发展特点,（三）音乐欣赏活动,年龄,理解,创造性的表达,小班,能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感情性质,有较强的动作表达对音乐感受的能力,中班,能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。,动作创造性表达,语言表达的发展,大班,能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用。,语言表达的进一步发展,Page,20,2,、幼儿音乐欣赏教材的选择,（,1,）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。,（,2,）内容和表现形式丰富多样。,（,3,）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识,Page,21,3,、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导,（,1,）初步欣赏作品，完整地听,1-2,遍,引导性谈话，包括讲解、说明、提示等,运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等,Page,22,（,2,）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。,提出新的要求，感知乐曲结构,情感经验和联想想象,可采用对比欣赏,进行创造性的表达,Page,23,（,3,）检查音乐欣赏的效果,听音乐，观察幼儿反应,听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段,辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪,欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格,Page,24,（四）打击乐活动,1,、幼儿打击乐的配器设计,(1),选择音乐作品,节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。,（,2,）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用,三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等,Page,25,（四）打击乐活动,（,3,）分析音乐作品，进行配器,分析音乐作品的性质、情绪和风格,研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律,Page,26,（四）打击乐活动,2,、打击乐活动过程的指导和设计,（,1,）幼儿欣赏，熟悉音乐,（,2,）练习整体的身体动作,（,3,）幼儿拿乐器的整体演奏练习,Page,27,（四）打击乐活动,3,、指导幼儿自编乐曲节奏的活动,（,1,）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿,分析音乐的内容和情绪,（,2,）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型，,并检验、修正、增添,（,3,）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏,Page,28,（五）综合活动,Page,29,