单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,陶渊明,(,公元,365,427,年,),，字,元亮，又,名,潜,，世称,靖节先生,，因宅边曾有五棵柳树，又自号,“,五柳先生,”,浔阳柴桑,(,今江西九江市西南,),人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,他自,29,岁入仕,，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”陶渊明于,41,岁毅然辞去,在任仅,80,余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的,23,年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有,陶渊明集,传世，主要散文有,归去来兮辞,(,并序,),桃花源记,五柳先生传,等。,桃花源记,东晋 陶渊明,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（,ji,）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（,sh,）俨（,yn,）然。有良田美池桑竹之属。阡,(qin),陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（,zhu,），悉如外人，黄发垂髫（,ti,o,），并怡然自乐。,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要（,yo,）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（,y,）人来此绝境，不复出焉，遂（,su,）与外人间（,ji,n,）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（,w,i,）具言所闻，皆叹惋（,wn,）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语,(y,),云：,“,不足为（,w,i,）外人道也。,”,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（,j,n,）下，诣（,y,）太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳,刘子骥,（,j,），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终,后遂无问津者。,初读课文，正确朗读,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,1.,晋,太元中（）,2.,缘,溪行（）,3.,便,舍,船（）,4.,豁,然开朗（）,5.,屋,舍俨,然（）,6.,阡陌,（）,7.,黄发垂,髫,（）,8.,便,要还,家（）,9.,遂,与外人,间,隔（）,10.,此中人,语,云（）,11.,不足,为,外人道（）,12.,及,郡,下,诣,太守（）,13.,刘子,骥,（）,j,n,yu,n,sh,hu,sh,yn,qin m,ti,o,yo hu,n,su,ji,n,w,i,j,n y,y,j,读准字音,根据注解及工具书，小组合作翻译,既出，得其船，便,扶向,路，处处志之。及郡下，,诣,太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳刘子,骥,，高尚士也。闻之欣然,规,往。未果，寻病终。后遂无,问津,者。,扶,：,沿着，顺着,。,向,：,从前的，旧的,。,诣,（,y,）：,到，特指到尊长那里去。,规,：,计划。,问津,：,问路。津，渡口。,渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，,(,一路上,),处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，竟迷失了,(,方向,),，再也没找到路。,既出，得其船，便,扶向,路，处处志之。及郡下，,诣,太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳刘子,骥,，高尚士也。闻之欣然,规,往。未果，寻病终。后遂无,问津,者。,南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。,水滴石穿，全面过关,一、解释重点字词（,能脱稿准确回答加,“,组号分,”,）,1,、,缘,溪行,2,、渔人甚,异,之,3,、,仿佛,若有光,4,、阡陌,交通,5,、,具,答之,6,、便,要,还家,7,、,乃,不知有汉,8,、,无论,魏晋,9,、,不足,为外人道也,10,、便,扶,向路,11,、处处,志,之,12,、,诣,太守,13,、寻,向,所志,14,、各复,延,至其家,15,、欣然,规,往,16,、,寻,病终,17,、后遂无问,津,者,18,、未,果,19,、率,妻子,邑人,20,、,悉,如外人,沿着,对,.,感到诧异,隐隐约约,交错相通,详尽地,通,“,邀,”,邀请,竟然,更不必说,不值得,沿着,做标志,到,以前,邀请,计划,不久,渡口,实现,妻子和儿女,完全,努力攀登，综合提升,1,、南阳刘子骥，高尚士也。,2,、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,3,、黄发垂髫，并怡然自乐。,4,、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,二、翻译重要句子,南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。,他们自己说（他们的）祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。,老人和孩子们个个都安闲快乐。,他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。,1,、缘溪行,2,、落英缤纷,3,、渔人甚异之,4,、欲穷其林,5,、才通人,6,、豁然开朗,7,、屋舍俨然,8,、阡陌交通,9,、阡陌交通,10,、便扶向路,11,、便要还家,12,、率妻子邑人来此绝境,13,、乃不知有汉,14,、无论魏晋,15,、皆叹惋,16,、不足为外人道也,17,、诣太守,18,、欣然规往,19,、寻病终,常回头看看,我,你还认识 吗？,文言知识,通假字,便,要,还家,(,要，通,邀,，邀请,),此人一一为,具,言所闻,(,具，通,俱,，全部，详尽。,),词类活用：,复,前,行，欲,穷,其林。,前，方位名词，用作状语，向前。,穷，形容词，用作动词，走完。,一词多义,便,舍,船，从口入,(,放弃、舍弃，动词,),屋,舍,俨然,(,房屋，名词,),处处,志,之,(,作标记，动词,),寻向所,志,(,标记、记号，名词）,寻,向所志,(,寻找，动词,),未果，,寻,病终,(,随即、不久，副词,),复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,（其：他的，代渔人的）,（其：这、那）,而两狼之,并,驱如故,黄发垂髫，,并,怡然自乐,（并：全部）,（并：一起，一同）,武陵人捕鱼,为,业,（为：作为）,不足,为,外人道也,（为：对，向）,此人一一,为,具言所闻,（为：给）,忘路,之,远近,渔人甚异,之,南阳刘子骥,高尚士也,闻,之,欣然规往。,（的,助词）,（它,代词,所看到的景象）,（代词,这件事）,古义，为交错相通；,今义，往来通达或各种运输的总称。,古义，指妻子和儿女；,此处为“不用说”“更不用说”之意；,古今异义,今义，专指男子的配偶。,今义，毫无出路的境地。,古义，与世隔绝的地方；,今义，是表条件关系的关联词,交通：,妻子：,绝境,:,无论：,鲜美：,得：,不足：,如此：,古义，色彩鲜艳美丽；,今义，味好，香浓,此处义为“看到”，,今义，用为助词,古义，不值得；,今义，不满不充分,古义，像这样；,今义，这样,a,.,判断句：,b.,省略句：,山有小口，（,小口,）仿佛若有光。,（,渔人,）便舍船，从口入。,（,村民,）问（,之,）所从来。,此人一一为（,之,）具言所闻。,特殊句式：,南阳刘子骥，高尚士,也,。（“也”表判断。）,“,然”,字是个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“,的样子”讲（有时可不翻译）,。,如本文中：,“豁然”,开阔、敞亮的样子。,“俨然”,整整齐齐的样子。,“怡然”,高兴、满足的样子。,“欣然”,欣喜、乐意的样子。,词句难点,一个意动用法：,两个借代：,三对同义词：,咸,=,悉,=,皆,=,并,异：认为,奇特,黄发、垂髫,缘,=,扶,要,=,延,课堂小测,1、,给下列句子用,“,/,”,划停顿。,(1),此中人语云不足为外人道也既出得其船便扶向路,(2),村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱,(3),率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔,(4),问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,2,、翻译展示,桃花源记,陶渊明,第二课时,学习目标,1,、能理解课文中的世外桃源的社会特点；,2,、探究作者虚构世外桃源的用意。,秘境寻踪,本文以,为线索,依,次写了,:,渔人进出桃源的行踪,桃花源,发现,进入,拜访,离开,再寻,桃花源,桃花源,桃花源,桃花源,最强大脑竞赛（感知文意，小组抢答）,（,脱稿,并,准确,背诵的,加,“,组号,x2,”,分）,1、,描写桃花林美景的句子：,2、,文中描写桃花源社会生活宁静的句子是：,3、,文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：,4、,表现桃花源美好生活图景的句子：,5、,表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子：,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,阡陌交通，鸡犬相闻。,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属,。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。,便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。,安居乐业，祥和幸福,环境优美，非常宁静,民风淳朴，热情好客,探究文意，帮你提升,6,、,渔人一一为具言,所闻,，桃花源中人为什么皆叹惋？,（1）,、为桃花源外的世界,如此动乱、黑暗,而叹惋；,（2）,、为,桃花源外的人没有过上安定、和平的生活,而叹惋。,7、,此中人语云：,“,不足为外人道也,”,的原因是什么呢？,不希望,外人来,打扰,这里的生活。,也为下文,再寻,”,桃花源,”,而不得,埋下伏笔。,能主动回答且准确加“组号,x3,分”,合作学习，综合提升,请用一句话概括桃花源是个什么样的世界。,课文中的桃花源是作者虚构的一个,环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定,的理想社会。,世外,桃源,研读,背景,东晋（,317-420,年,），,西晋覆亡，南迁后建立起来的政权。内乱顿生。,太元（,376-396,年），东晋孝武帝年号，政治极度腐败，赋税徭役繁重，战争频发，短短,21,年爆发大小战争,60,场。,武陵，现在湖南常德一带。,背景资料：,桃花源记,是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年,(,公元,421,年,),。作者生活的时代正是,晋宋易代之际,。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部,互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，,加深了对人民的剥削和压榨。,社会现实,桃 花 源,祥和安宁,生活,环境,赋税繁重,怡然自得,平等互爱,污秽黑暗,自食其力,苦不堪言,连年内战,结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？,对社会现实,（,政治黑暗、连年战乱,）,的不满。,对美好生活的向往,。,授渔点睛，探究提升,渔人离开桃花源时，,“,便扶向路,”,，又,“,处处志之,”,；,而后太守等人,“,寻向所志,”,，,却,“,不复得路,”,。,作者这样写的目的是什么？,1、,这样写使人觉得桃花源是一个似有似无、似真似幻的所在，,表面上写出桃花源的神秘,。,2、,实质上也,暗示了,“,桃花源,”,是一个虚构的境界,，在现实中是不存在的。,3、,更能,反映出当时人们厌恶战争的情绪和渴望和平劳动生活的愿望,。,总结归纳，畅谈收获,作者在文中虚构了,一个没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处,的世外桃源，反映,当时人们厌恶战争的情绪和渴望和平劳动生活,的愿望。,我的感悟,桃源有感,：,高旷雅逸魏晋风，世外桃源乱世逢。,靖节空有美愿景，南山悠然把田耕。,老邓南巡改革程，太平盛世无须等。,人人安