单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,29,掌声,读一读,小儿麻痹症 落下 残疾 骤然 镇定,歧视 文静 姿势 慢吞吞,热烈 注视 情绪 鼓励 忧郁,四人小组合作学习,课文中出现了几次掌声？这几次掌声分别表示什么意思？（读一至三自然段，划出描写英子动作、神态、心理活动的词句。读一读，在小组内交流。）,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她 早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,总是默默地,早早地,又总是最后,轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,立刻把头低了下去。,英子犹豫了一会儿，,慢吞吞地站了起来，眼圈,红红的。,犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来，眼圈,红红的,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,一摇一晃,一摇一晃,深深,地鞠了一躬,站定,29,掌声,四人小组合作学习,掌声前英子内心很自卑，掌声后英子的内心又是怎样的？她为什么会有这样的变化？（读第四自然段，划出有关语句，在小组内交流。）,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那样忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,游戏说笑,教她跳舞,“我永远不会忘记那掌声，因为它是我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑地面对生活。”,极大的鼓励,微笑地面对生活,小练笔,上课铃响了，李老师,课后作业：,一、抄写文中带有“掌声”的句子。,二、收集残疾人自强不息的图片或资料。,三、读读背背：,1,、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。,2,、当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。,3,、播种一分爱，收获十分快乐。,