单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/25,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/25,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/25,#,第十章 教师：教师职业道德规范,第一节 中学教师职业道德（职业道德思想）,第二节 中学教师职业行为（职业道德行为）,参考教材,课堂练习,1,教师职业道德规范中的,思想行为,和,职业,行为,教师职业道德规范既有,思想认识上的规范,，也有,实际行为的规范,。,1.,教师职业道德规范中的,思想行为,：是指教师职业道德价值观和职业道德思维方式。,职业道德价值观，是关于职业行为,道德,意义的看法。职业道德思维方式，是根据一定的职业道德价值观对职业道德问题进行判断和评价的方式。,教师职业道德规范中的思想行为,是,内隐的,，具有,抽象性或思想性,，,如“教书育人”、“终身学习”等。,2.,教师职业道德规范中的,职业行为,：是教师在职业活动中,可以直接,采取的行为。,这些行为是,外显的，可以操作的,，如在,“爱岗敬业”的思想行为,中要求教师,“认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生”。,3.,思想行为与职业行为的关系,：,思想行为是职业行为的基础,（道德,思想是,核心，道德价值观是方向，实现职业价值的追求是职业道德行为的目的）,；职业行为是思想行为的实现,。,2,第一节 中学教师职业道德,（,职业道德思想）,一、教师职业道德概说,二、,中小学教师职业道德规范,（本节侧重讲其中的职业道德,思想,）,三、,中小学班主任工作规定,（本节既包括职业道德思想，也包括职业道德行为，,还包括业务工作的规范要求。但侧重后两者,。）,四、中学教师践行职业道德的若干问题,3,一、教师职业道德概说,（一）教师职业道德,的涵义,1.,道德,（,1,）道德作为一种,社会,现象,道德是“社会意识形态之一”，“一定社会调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。一个人采取符合共同生活要求的方式，对共同生活有利，这就是有道德。,（,2,）道德作为一种,个人,品质,道德在个人身上表现为个人品质，称为,“,道德品质,”、,“,品德,”或“,思想品德,”。品德是社会的道德要求“在人思想和行动中表现出的较稳定的特征和倾向”。品德至少包括：,道德认识,（包括道德价值观的形成和道德规范的认识，,核心是道德价值观,的形成）,、,道德情感,、,道德行为,。,4,2.,职业道德,职业道德,是,人们,在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。,3.,教师职业道德,教师职业道德，,也称为“,师德,”和“,教育道德,”，,是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。,教师职业道德作为一种职业道德现象（,社会现象,），如“要加强教师职业道德建设”。,教师职业道德作为教师的,个人品质,，即教师职业道德品质，如“某教师表现出良好的教师职业道德”。,5,（二）教师职业道德品质,1.,教师职业道德,品质,的,内涵,教师职业道德品质,就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的,特征和倾向,。,2.,教师职业道德,品质,的构成,要素,（,1,）,教师职业道德认识,教师,职业道德,认识,是对教师职业道德规范体系的认识，,包括,了思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求,；,教师,职业道德,认识是职业道德,价值观和职业道德规范认识的,统一。,教师,职业道德认识,的,核心,是,职业道德价值观,，职业道德规范是为了实现职业道德价值观服务的。,由人内在精神力量支持的（而非法律强制性要求的）“,义务,”是,教师职业道德,认识,的重要范畴。,（,2,）,教师职业道德情感,“,爱,”,是,教师,职业道德情感的重要,范畴。,（,3,）,教师职业道德行为,“,责任,”,是,教师,职业道德行为的基本,范畴。,6,（三）教师职业道德在中学教育活动中的意义,教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。,1.,教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂,教师职业道德价值和教师职业价值是统一的：没有职业道德素养尤其没有建立职业道德价值观的教师，就是没有方向、没有灵魂的教师；同时，教师如何教育学生，也受到自己职业道德素养的制约。,2.,教师职业道德是中学教育目标实现的保障,教师职业道德作为调整教育活动的行为规范，根本的目的指向是教育活动的目的。在中学教育活动中，教师职业道德规范体系的指向就是中学教育目标，就是把中学教师的行动规范到中学教育目标要求上。,3.,教师职业道德是中学生全面发展的条件,教师职业道德要求教师的行为指向学生的全面发展；同时，教师以自己的职业道德品质行不言之教，教师职业道德品质是学生直接学习的内容，是直接促进学生品德发展的资源。,7,二、中小学教师职业道德规范,（一）中小学教师职业道德规范修订情况,1984,年,10,月，教育部和全国教育工会联合颁布第一个,中小学教师职业道德要求（试行草案）,，共有六条。,1991,年,8,月，原国家教委,和全国教育工会,联合联合公布了修订的,中小学教师,职业道德规范,，共有六条。,1997,年,8,月，原国家教委和全国教育工会联合联合公布了修订的,中小学教师,职业道德规范,，,共有八条：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。,2008,年,9,月,1,日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发新修订的,中小学教师职业道德规范,，共有六条。,8,（二）中小学教师职业道德规范,的,精神,1.,中小学教师的职业道德素质事关国家前途命运和民族的未来,2.,修订依据的四个原则,（,1,）,以人为本,，“教育以育人为本，以学生为主体”，“办学以人才为本，以教师为主体”。,（,2,）,继承与创新相结合,（,3,）,广泛性与先进性相结合,，广泛性是“面向全体教师”提出的基本要求，,先进性是提出了“反映,社会主义核心价值体系基本内容”的要求。,（,4,）,倡导性要求与禁行规定相结合,9,（三）,中小学教师职业道德规范,的,基本内容,包括,六,条规范要求：,1.,爱国,守法,，是教师职业的,基本要求,；,2.,爱岗敬业,，是教师职业的,本质要求,；,3.,关爱学生,，是师德的,灵魂,；,4.,教书育人,，是教师的,天职,和道德核心,；,5.,为人师表,，是教师职业的,内在要求,；,6.,终身学习,，是教师专业发展的,动力,。,贯穿六条规范的核心、灵魂是“,爱,”和“,责任,”。,10,三、中小学班主任工作规定,中小学班主任工作规定,既,包括,职业道德思想,，也包括,职业道德,行为,，还包括,业务工作的规范要求,。但侧重后两者。,11,三、中小学班主任工作规定,（一,）,中小学班主任工作规定,制定背景,1952,年，教育部颁发的小学暂行规程（草案）和中学暂行规程（草案）,，,明确规定设班主任。,1988,年原国家教委在颁布,小学德育纲要（试行）,和,中学德育大纲（,试行）,同时，颁布了,小学班主任工作暂行规定（试行）,和,中学,班主任工作暂行,规定,。这两个班主任工作文件的正式出台，反映了国家教育行政部门对中小学班主任工作的高度重视。,2006,年教育部印发,关于进一步加强中小学班主任工作的意见,，特别强调班主任是教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育骨干。,2009,年,8,月,12,日，教育部印发,了,中小学班主任工作规定,。,这是一个没有“试行”字样的中小学班主任工作的正式文件。,12,（,二,）中小学班主任工作规定,的,精神,1.,中小学,班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面，承担着特殊的任务，发挥着特殊的作用，是学校重要的具有专门性的工作岗位。,2.,中小学班主任在,班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务。,13,（,三,）中小学班主任工作规定的主要内容,中小学班主任工作规定,有,7,章,22,条。,主要内容包括,：,总则，配备与选聘，职责与任务，待遇与权利，培养与培训，考核与奖惩，附则。,“,总则,”有三个要点：,（,1,）说明了制定,规定,的目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作，发挥班主任教育学生的重要作用。（,2,）规定了,班主任,角色的性质和地位：,班主任,是“日常思想道德教育与学生管理工作的主要实施者”，“中小学生健康成长的引领者”，“中小学生的人生导师”。,班主任工作是学校中的“重要岗位”，是教师的“重要职责”，应作为,“主业”,来看待。（,3,）班主任队伍建设的意义：是“坚持育人为本，德育为先的重要体现”。,14,“配备与选聘”中规定了每个班级配备一名班主任，聘任对象,从班级任课教师中选聘,，规定担任一个班级班主任的时间一般应,连续一学年以上,。,“待遇与权力”中规定了班主任有参与学校管理的权利，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，同时享有特别的工作计量和津贴的权利。规定按,当地教师标准课时量的一,半计入教师基本工作量。,15,（四）,中小学班主任工作规定对班主任的,行为规范,要求,班主任的,道德规范,对班主任道德规范的要求，主要体现在,规定,提出的班主任的主要,聘任条件,中。,（,1,）,对班主任自身,的规范要求：作风正派，心理健康，为人师表。,（,2,）,对待学生及他人,的规范要求：热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。,（,3,）,对班主任工作,的规范要求：爱岗敬业，具有较强的教育引导与教育组织管理能力,16,班主任的,工作规范,对班主任的工作规范要求,，主要体现在,规定,对班主任“,职责与任务,”的规定中。,（,1,）,全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。,关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。,（,2,）认真做好,班级的日常管理工作,，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。,（,3,）组织、指导班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等,形式多样的班级活动,，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。,（,4,）组织做好,学生的综合素质评价工作,，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。,（,5,）经常与任课教师和其他教职员工,沟通,，主动与学生家长、学生所在社区,联系,，努力形成教育合力。,17,四、中学教师践行职业道德的若干问题,（,一）遵守教育法律法规与恪守职业道德,教育法律法规与恪守职业道德的,共同性,性质相同,，都是作为调整教育关系的规范体系；,所服务的教育目的也相同,。,中小学教师职业道德规范,把“,守法,”作为职业道德规范提出，教育法律法规所提倡和所禁止的行为，也一定是教师职业道德规范,所提倡和所禁止,的。,2.,教育法律法规与恪守职业道德的,差异,范围,不同,，道德规范范围要大于法律法规规范范围。,支持,力量不同,，法律法规得到国家强制力量支持，道德规范通过舆论和道德自律（良心）方式等加以约束。,3.,教育法律法规与恪守职业道德的,互补性,教育,关系中法律不能规范的，就成为道德规范发挥作用的领域；法律法规把一些道德规范纳入自己的范畴，使这些规范得到更强的执行力。,18,（,二）中小学教师职业道德规范的基本要求与教育实践的要求,1.,中小学教师职业道德规范,是职业道德的,基本要求,，“,不是,对教师的,全部,道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度”。,2.,教育实践中，,中小学教师职业道德规范,的要求是,必须做到,的；同时，基本要求是,需要拓展,的，要着眼职业道德的全面要求。,（三）教师职业道德教育与自我教育,1.,