,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏之,表现手法鉴赏,古代诗歌鉴赏之表现手法鉴赏,1,一、试题传真：,08年诗歌鉴赏题,阅读下面这首唐诗，按要求答题,。（6分）,绝句漫兴九首（其三）,杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。,（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。,一、试题传真：08年诗歌鉴赏题阅读下面这首唐诗，按要求答题。,2,参考答案及评分标准：,参考答案1：,这首诗景中含情,（1分）。,诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”的活动,。（1分）,这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵,。（2分）,全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情,（2分）,根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？,参考答案及评分标准：根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手,3,二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走,1、明确说出表现手法是什么。,（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给1分）,2、该种手法在诗歌中的体现。,（要求：结合关键词句描述，给1分）,3、分析该手法所达到的描写景物的效果。,（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）,4、指出诗中所蕴含的诗人情感。,（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）,注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。,二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是,4,三、答题时所必须掌握的知识要点,1、古诗词中常见的,表现手法,有哪些,。,（1）明确概念：,广义的“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。包括,抒情方式,、,修辞技巧,以及,表达方式。,（2）常见表现手法及其作用的整理归纳,抒情方式,直接抒情,间接抒情,借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）,即事抒情,借景抒情,托物言志,情景交融,表现手法（广义）,三、答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的表现手法有哪,5,表现 手法,（广义）,狭义的,表现手法,比兴,对比和衬托,（1）,对比,（2）衬托,正衬（即烘托）,反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,象征,用典,动静技巧,动静结合,化静为动,化动为静,表现 手法（广义）比兴对比和衬托,6,表现 手法,（广义）,狭义的,表现手法,虚实结合,作用：以,达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。,其余：以景结情,（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。）,铺排,意象组合,渲染,修辞技巧,表达方式,：,白描与工笔,补充：,互文,抑扬,（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻印象.）,叠词,表现 手法（广义）虚实结合 其,7,比兴,通俗地讲，,比就是譬喻,，是对人或物加以形象的比喻,，“兴”就是起兴,，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。,有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用,，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经.氓“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）,“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”,比兴：,先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。,注：比兴手法最早出现于诗经。,比兴 通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的,8,例2,关雎首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶,例3,孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从,美禽恋偶,联想到,夫妻分离,，,这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。,例2例3,9,2、（1）对比,扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。”,扬州本是昔日的“名都”、“佳处”，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。,同：,象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。,3、比较,象征,与,托物言志,的异同,2、（1）对比 扬州本是昔日的“名都”、“佳处”,10,异,：但二者又不是一回事。,象征是以物喻人，,可以喻自已,（如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊）,也可以喻他人,，如曾巩的咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。,托物言志，,是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达,自己,的,某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。,如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊,异：但二者又不是一回事。,11,化动为静,（补例：李白望庐山瀑布）,李白的望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。“挂”宇很妙，它,化动为静,，,形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。,化动为静,12,虞美人,李煜,春花秋月何时了，,往事知多少。,小楼昨夜又东风，,故国,不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,虞美人,13,苏轼江城子乙卯正月二十日夜,记梦,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。,苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦,14,雨霖铃柳永,寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,雨霖铃柳永,15,崔护的题都城南庄,“去年今日此门中，人面桃花相映红。,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”,写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。,崔护的题都城南庄,16,闺怨,作者：王昌龄,闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。,忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯,这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。,17,互文：,互文是两个词(比方“秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个“汉”字，后面省去个“秦”字，解释时要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。,琵琶行（并序）,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,主人下马客在船，,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。,主人下马客在船“是“主人和客人都下马,然后都上船”否则如按字面上的理解“主人下马时,客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边“举酒欲饮”的行为。,互文：,18,前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。,暮江吟,作者：【白居易】,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。,前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪,19,古代诗歌鉴赏之,结构知识,学海导航P33（结构知识）,古代诗歌鉴赏之 结构知识学海导航P33（结构知识）,20,登高,(唐)杜甫,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.,万里悲秋常作客,百年多病独登台.,艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.,登,21,诗歌的结构起承转合,“起”即一首诗的首句,往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，,即“起”句有奠定基调 的作用。,“承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸，,在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。,“转”就是转句,“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换,“合”则是合笔，是结句,是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，,往往有点明题旨，收束全诗的作用,。,诗歌的结构起承转合“起”即一首诗的首句,22,首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,.“,开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，,奠定了全诗低沉的基调。,颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。,“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，,由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”,更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句(联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。,首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.“开,23,古代诗歌鉴赏之,语言鉴赏,古代诗歌鉴赏之 语言鉴赏,24,考查题型,1、第一种模式：分析语言特色,2、第二种模式：炼字型,3、第三种模式：炼句型,考查题型1、第一种模式：分析语言特色,25,第一种模式：分析语言特色,提问方式,：这首诗在语言上有何特色？,提问变体,：请分析这首诗的语言风格。,谈谈此诗的语言艺术,。,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,答题步骤：,(1)准确点明语言特色是什么？,（2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。,(3)指出表现了作者怎样的感情。,第一种模式：分析语言特色解答分析：这种题型不是要求揣摩个别,26,能用来答语言风格的词一般有：,学海（学生用书）P33（六）,1、清新、自然（淡雅）,2、平淡、质朴（朴实无华）,3、华丽、绚烂（辞藻华美）,4、简洁、明快(言简意赅),5、委婉、含蓄,补充：,6,、,明白晓畅（明快浅显）、,7,、,多用口语（明白如话）、直率,8、笔调婉约、,9、简练生动、,10、沉郁顿挫。,能用来答语言风格的词一般有：学海（学生用书）,27,春怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。（步骤一）“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）,28,（一）,清新自然,其特点是,用语新颖,，,不落俗套。,清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之