单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,李商隐,锦瑟,李商隐锦瑟,名句对接,夕阳无限好，,_,。,身无彩凤双飞翼，,_,。何当共剪西窗烛，,_,。,春蚕到死丝方尽，,_,。,相见时难别亦难，,_,_,_,。,李商隐,只是近黄昏,心有灵犀一点通,却话巴山夜雨时,蜡炬成灰泪始干,东风无力百花残,名句对接 夕阳无限好，_。,李商隐（约,813858,年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，一生与晚唐四十多年的牛（僧儒）李（德裕）党争相始末。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。,24,岁时举进士。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。于是李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。,李商隐,李商隐（约813858年），字义山，号玉谿生，怀州,在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他先后与洛阳商人少女柳枝、女道士宋阳华相爱，以悲剧告终。后与王茂元之女结婚，夫妻感情甚好，但幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。,政治,上和,爱情,上的双重不幸：一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身；又为情所困，为情所累。因此他留下了许多哀婉艳丽的诗篇，常常寄予着深沉的身世之感。,李商隐,在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他先,【伉俪情深】,李商隐,26,岁入泾原节度使,王茂元,幕僚，并爱上王茂元之女。次年，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的,夜雨寄北,，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。,夜雨寄北,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,【伉俪情深】李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，,诗歌内容,：,抒发自己政治失意的痛苦心情；,反映晚唐的政治生活；,借古讽今的咏史之作；,描写爱情生活的无题诗；,后二者最为后代读者所喜爱。,诗歌内容：,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版锦瑟教学课件1部编版锦瑟教学课件1,锦瑟,诗为李商隐自题,李义山诗集,的第一篇。是李商隐的代表作，堪称最享盛名。诗题“锦瑟”，是用了起句的前两个字。旧说中有人认为这是咏物诗，也有人认为与瑟无关，实是一篇借瑟以引题的“无题”之作。,此诗大约作于唐宣宗大中十二年（,858,），这年诗人,45,岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。诗的内容是,回忆往事，情调低沉，而语言清丽，感情哀怨，境界朦胧,，故诵读时要放慢速度。,锦瑟写作背景,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,锦瑟诗为李商隐自题李义山诗集的第一篇。是李商隐的,锦瑟,锦瑟,/,无端,/,五十,/,弦，一弦,/,一柱,/,思,/,华年。庄生,/,晓梦,/,迷,/,蝴蝶，望帝,/,春心,/,托,/,杜鹃,。,沧海,/,月明,/,珠,/,有泪，蓝田,/,日暖,/,玉,/,生烟,。,此情,/,可待,/,成,/,追忆，只是,/,当时,/,已,/,惘然,。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,锦瑟锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。庄生,解 题,“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,解 题 “锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两,锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。,锦瑟为什么无缘无故有五十根弦呢？这一音一节都让我回忆起已逝的年华。,一晃年已半百，聆听繁弦，追思往事。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。锦瑟为什么无缘无故有五十,诗人以锦瑟起兴，来比喻美好的“华年”，,用比兴手法由发问锦瑟,引出回首青春往事的感慨。,首联解析,起兴 比喻,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,诗人以锦瑟起兴，来比喻美好的“华年”，用比兴手法由发,庄生晓梦,迷,蝴蝶,望帝春心,托,杜鹃。,我曾像庄生梦蝶一样沉迷在美好的梦境中，但晓梦醒来，转眼成空。最终只能像望帝那样身死化魂，把满腔的春情春恨，都托于泣血悲啼的杜鹃。,梦蝶啼鹃，凄迷哀思,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,庄生晓梦迷蝴蝶,我曾像庄生梦蝶一样沉迷在美好的梦境中,典故、传说简释,1,、庄周梦蝶,从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,典故、传说简释1、庄周梦蝶 从前有一天，庄周梦,2,、望帝啼鹃,望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心魄。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,2、望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。,颔联解析,“,庄生梦蝶”说的是凄迷之情,他曾留恋的梦境，表达了诗人对美好情感的追怀。,“杜鹃啼血”传达出一种凄凉悲慨的的哀思,生而不能，死则续梦！,典故 传说,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,颔联解析“庄生梦蝶”说的是凄迷之情他曾留恋的梦境，表达了,沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。,我身世悲凉，如明月沧海有泪成珠，理想破灭如温暖阳光下蓝田美玉升起的烟云一般可望而不可及。,最终梦想和情思都破灭了，所得只是眼泪和迷惘。,泣泪生烟，感慨叹惋,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。我身世悲凉，如明月沧海有泪成,典故、传说简释,3,、鲛人泣泪,博物志,里有海中鲛人泣泪成珠的故事。,月满珠圆，月缺珠缺，,独在明月映照之下显,出盈盈“珠泪”,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,典故、传说简释3、鲛人泣泪博物志里有海中鲛人泣泪成珠的,4,、暖玉生烟,传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，如烟雾般升腾到空中。,典故、传说简释,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,4、暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的,颈联解析,“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的,意象,，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉朦胧的,意境,；,“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，终究是空。,此联表达诗人抱负难以施展、愿望落空的惆怅与伤感。,典故 传说,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,颈联解析“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融,此情可待成追忆,只是当时已惘然。,这感情哪里是等到追忆时才有？当时就已让我不胜惆怅。,现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。,“此情”与开篇“思年华”相呼应。,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,这感情哪里是等到追忆时才有？当时就已让我不胜惆怅。部编,“,此情可待成追忆”表明作者到老还很珍重这份情感；,“只是当时已惘然”言当时身处其境已是凄婉不已，无需“追忆”，分明已然在追忆。,尾联,诗人直截了当地表达了,自己的怅惘苦痛,。,直抒胸臆,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,“此情可待成追忆”表明作者到老还很珍重这份情感；尾联,锦瑟,结构分析,首联,：,以锦瑟起兴，追思往事,凄凉幽怨,（起兴、比喻）,颔联,：,庄周梦蝶、杜鹃啼血哀思凄迷,（典故、传说）,颈联,：,鲛人泣泪、暖玉生烟意境朦胧,（典故、传说）,尾联,：,无限惆怅、点明题旨,（直抒胸臆）,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,锦瑟结构分析首联：以锦瑟起兴，追思往事凄凉幽怨部编版,艺术特点,：,诗的情感,：,追忆华年的迷惘与感伤。,一、大量用典,二、哀怨、怅惘的基调,三、凄迷、朦胧的意境,四、华美、清丽的语言,部编版,锦瑟,教学课件,1,部编版,锦瑟,教学课件,1,艺术特点：诗的情感：一、大量用典部编版锦瑟教学课件1部编,