单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,基本能力训练,复习,知识要点,答题步骤：,阅读理解题目 阅读文章,看清文章后面的试题 按试题要求,回头有重点地再看原文 答题。,研读题干，明确要求，尤其把握好关键词的含义。,寻找答题区，检索范围，综合分析。,知识要点,准确表达。,摘关键词,摘关键句,自己的话概括,原则：答案在文章中一定有根据。,解题方法,：,知识要点,题型分析：,（1）“是不是”“同意不同意”,“好不好”,作出判断或选择,阐述理由（前后必须一致吻合）,知识要点,（2）“怎样理解”“有何看法”,“作何评价”,客观辩证地看待问题（结合背景）,总说分说总结,知识要点,（3）理解句子的含义,1、抓句子的修饰词语去理解句子的内涵。,2、看句子在文中的地位：,是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；,是总结句，则从上文去找重要信息释义；,是过渡句，则从上下文中提取关键词释义。,3、看语境，找临近句，结合文章中心理解句义。,知识要点,阅读下文，完成文后练习,我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一条狗在背后叫起来了。,我傲慢地回顾,，,叱咤说,：“,呔,！,住口,！,你这势利的狗,！”,“嘻嘻,！”,他说了,还接着说,：“,不敢，愧不如人呢,。”,“什么？”我气愤极了，觉得这是个极端的侮辱。,“我惭愧，我终于还不知道分别铜和银；还不知道分辩布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道”,我逃走了。,“且慢！我们再谈谈”，他在后面大声挽留。,我一径逃走，尽力地走,直到逃出梦境,躺在床上。,知识要点,（1）“愧不如人”在文中的含义是：_。,（2）“我逃走了”是因为：,。,A、与狗无法讲道理，正如“秀才遇见兵，有理讲不请”。B、我无力驳诘狗的论点和论据。C、怕狗讲不过道理而咬自身。D、我从梦境中醒来了。,（解题思路：（1）（2）两题所问的句子在文中都起关键作用，是画龙点睛之笔。理解它们必须看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段对此有些解释，因而第（1）题答案应为：,人在许多方面比狗势利，狗为不如人的势利而感到惭愧。,第（2）题也可以从上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正确的说法应为,B,项。）,散文的阅读方法,写景状物神不散，,联想丰富抓主线，,优美语言感情在，,点睛之处看观点。,散文常识,特 征：,表达方式：,表现手法：,形散神不散,记叙、描写、议论、抒情,象征、铺垫、烘托、对比,知识要点,1、整体感知：,阅读思路,2、具体操作：,确认散文的主旨。,分析散文的线索及常用的表现手法。,分析散文的语言特色,知识要点,课堂练习,火 山,活火山,休眠火山,课文阅读,1,课文阅读,火山,孟宪法,也许你没有见过火山爆发，但是你可以想象那种状况，,炽烈的岩浆淹没了经过的土地，巨大的落尘掩埋了所有的,生机。,一旦火山爆发，要经过数十年的岁月才能清除灾难之后的痕迹。,当你因愤怒而失控的时候，亦如火山爆发，狰狞的面目成为别人难忘的印象，不智的言语再也无法回收。,一旦你失了控，又要经过多久的时间才能抚平这贪一时之快所造成的后果？,每个人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里是随时蠢蠢欲动的活火山。,同样都是火山，但活火山只有荒凉一片，眠火山却能长出清新的森林,1,水平测试：,2、阅读这篇文章，找出文章的主旨句，并说说此文以什,么为线索。,3、文章的第1、2自然段与第3、4自然段之间用了什么,修辞手法？有什么作用？,1、这篇文章是一篇为主的散文。,抒情议论,主旨句：每个人的心中都有一座火山的存在，只是成,熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里的是随,时蠢蠢欲动的活火山。,线索：火山爆发,对比的修辞手法,作用：将火山爆发与人因愤怒而失控进行类比，一是,使文章形象生动、引人入胜；二是便于引出文章的主,旨。,课文阅读,1,6、这篇散文的语言有什么特色？,4、第5 自然段作者用了哪几种修辞手法？你能不能去掉,这些修辞手法来表达呢？,5、文章第6自然段中的“火山”和第1、2自然段中的“火山”,意思一样吗？如果不一样，请说明你的理由。,比喻（借喻）、对比、拟人的修辞手法,第6自然段的“火山”语含双关：一是指自然界的,火山；二是指人心中的火山。这样即呼应了开头又,揭示了主旨。,含蓄、优美、形象,课文阅读,1,发散阅读,喜欢看水,喜欢看水。看引得孔子长叹“逝者如斯夫”的川中水，看,引发李白豪情的“奔流到海不复回”的黄河水，看引得范仲淹,遐想的“浩浩汤汤横无际涯”的洞庭湖水，看引出苏轼感慨的,“浪淘尽千古风流人物”的长江水。,外出旅游，稍有机会，我总忘不了看水。看水看多了便,觉得水实在伟大：她能劈山开道，不畏艰难，不怕险阻，时,而奔腾跳跃，遇到打击，“抽刀断水水更流”，她会鼓起更大,的力量：碰上坎坷，“不平则鸣”，她会唱起更为动人的奋进,之歌：道路千回百折，奔向理想的信念始终不改。,喜欢看水。看“飞流直下三千尺”的瀑布水，看“泉眼无,声惜细流“的小溪水，看”天光云影共徘徊“的方塘水。,2,发散阅读,喜欢看水。看碧空下平静的春水，沐着阳光，浴过凄,风，接纳过苦雨，充盈着矛盾、骚动和斗争。然而。她始,终持一颗平常心，待万种人间事，那么安详，那么从容，,让人觉得她的生命是如此深邃和丰盈。看柳荫里前行的小,河，她将尘沙、落叶一一沉淀，不断保持着身心的纯净。,她不盲目地追随“新潮”。只是向着既定的目标，永不停息，,阅尽沿途的一花一草一树一叶，倾听着风声雨声鸟鸣。她,淡于浮华，也就不会懵懵懂懂今天观山明天看海，几经风,潮却不知身在何处。,看水看多了看久了，忽然觉得是在看社会看人生：世,事纷纭，千山万壑，而生命如流水，逝去不复回，沿途万,种景，顺逆是常境。要紧的是保持水的勇气、水的品质、,水的气质、水的心境、水的精神，枯荣得失如云烟，信念,不改永向前！,2,发散阅读,水平测试,1、在横线上填上适当的两个字，组成四个字的词语,奔腾,劈山,声色,千回,跳跃,开道,夺人,百折,2、在行文过程中，作者将水完全人格化了，这样写的用,意何在？,一是便于抒发内心感受。,二是能与自己的人生融于一体。,三是便于引发出有关的人生哲理。,2,发散阅读,3、请指出本文写作上的一个主要特色，并简要分析其作用。,大量引用古诗词入文，既恰当地写出了水的特征及,看水时的独特感受，同时也使文章更具诗意，大大提高,了感染人的程度。,4、请写出文中所引未署名诗文的作者（至少两人）。,“抽刀断水水更流”李白 宣州谢眺楼饯别校书叔云,“飞流直下三千尺”李白 望庐山瀑布,“泉眼无声惜细流”杨万里 小池,“天光云影共徘徊”朱熹 观书有感（其一）,2,发散阅读,5、生命与水正如作者所言，有许多相似之处，你的看法,如何？,6、这篇散文在谋篇布局有什么特点？,这篇散文以“喜欢看水”四字引领，层层推进,参考答案：生命和水一样，都是一去不复回的，所以,我们要珍惜生命。生命和水都是有顺有逆的，见到顺境不,要自满，碰到逆境不要气馁。,2,发散阅读,3,峭壁上的树,是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后才义无反顾地投落这峭壁？,那一天你确实跳下来了，象俯冲搏猎的雄鹰，象划破夜空的流星。然而你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。,它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并,发散阅读,3,没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。,一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方,它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长,发散阅读,3,成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。,那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。,那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！,发散阅读,3,1、文章前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概述出来。,2、从原文第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄 弱小”的语句。,3、文中“像俯冲搏击的雄鹰”是指（）,“长成一簇令人刮目的风景”是指（）,“像万仞峭壁的灵魂”是指（）,酸枣树生长在峭壁缝上的一捧贫瘠的泥土中，受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压,。,酸枣树的种子,峭壁上的酸枣树,小酸枣,水平测试：,发散阅读,3,4、写出本文的行文线索：,5、文章写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文白杨礼赞也在写白杨树的同时写了楠木，两篇文章在这里运用的共同写法是（）。本文这样写的目的是：,酸枣树的成长经历,。,对比,突出酸枣树的生命力顽强，不慕虚荣，甘于平淡的品格。,小说的阅读方法,人物性格,何特点？,故事情节,怎发展？,人物所处啥,环境？,主题思想,咋表现？,课堂练习,发散阅读,4,阅读短文，回答问题,：,每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：人桥！,不久，他被提升为文教办主任。,接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一只家长队伍，一律裤腿高挽。,姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。,姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。,发散阅读,4,1、短文中两个人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解决问题？,2、删掉短文的末段行不行？为什么？,都做的一件事：帮助学生过河：,方法：他背学生过河而她想方设法架桥。,不行，这一段交代了姑娘的结局，与第二段形成了鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺批判了某些基层领导的陈旧的人才观及官僚作风，且删掉后全文在结构上也欠完整。,水平测试：,发散阅读,4,3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。,4、请在下面的标题中选择最恰当的一项（）,A.桥 B.人桥 C.渡 D.小溪,提示：否定不动脑筋，只会埋头苦干。,提倡积极开拓、勇于创新。,批判了陈旧的人才观。,讽刺了某些领导的官僚作风。,A,知识小结,本课小结,散文,特点,表现手法,语言特点,小说,人物形象,故事情节,环境描写,