Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,藤野先生,鲁迅,第1页，共42页。,藤野先生鲁迅第1页，共42页。,1,学习目标,一、,把握课文内容,理清文章结构,.,二、,分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。,三、,体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神,.,四、,品味含义丰富的语句。,第2页，共42页。,学习目标一、把握课文内容,理清文章结构.第2页，共42页。,2,原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的,文学家,、,革命家,、,思想家,。作品有散文诗集,野草,，散文集,朝花夕拾,、小说集,呐 喊,彷徨,，杂文集,华盖集,等。,鲁迅,（,1881-1936,）,第3页，共42页。,原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家,3,注音,：,绯,红,（,fi,）,油光可,鉴（,jin,）,不,逊（,xn,）,芦荟（,l,hu,）,解,剖（,pu,）,烂,熳（,m,n,）,芋梗,汤,（,y gng,）,抑,扬顿,挫（,y cu,）,匿,名,（,n,）,诘,责,（,ji,）,瞥（,pi,）,见,深,恶,痛疾,（,w,）,教,诲（,hu,）,杳,无音讯,（,y,o,）,畸,形,（,j,）,驿,站,（,y,）,第4页，共42页。,注音：第4页，共42页。,4,释义：,绯红,：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺,诘责,：质问并责备,油光可鉴,：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜一样可以照人。,掌故,：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。,不逊,：无礼。逊，谦逊。,托辞,：借口,抑扬顿锉,：,（声音）高低起伏和停顿转折。,深恶痛疾,：厌恶、痛恨到极点,第5页，共42页。,释义：第5页，共42页。,5,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,第6页，共42页。,课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学,6,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,认真负责,一丝不苟,纠正解剖图,严格要求,尊重科学,关心解剖实习,热情诚恳,了解裹脚,求实好学,严谨治学,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,第7页，共42页。,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先,7,（,1,）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；,（,2,）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；,（,3,）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。,藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,第8页，共42页。,（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有,8,在仙台,相识,相处,离别,第9页，共42页。,在仙台相识相处离别第9页，共42页。,9,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往,选材：,第10页，共42页。,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙,10,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容,?,这些事情与写藤野先生有什么关系呢？,A,.,在东京清国留学生赏樱花,、,学跳舞的庸俗生活,;,B,.,赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,;,C,.,受到仙台医专的职员的优待,;,D,.,匿名信事件和看电影事件,;,E,.,弃医从文的思想的转变,.,第11页，共42页。,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情与写藤野先生,11,可就在医专学医时如课文描述的那样有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。,”比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理？,（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。,“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？,所 感,声调缓慢而很有顿挫,中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。,由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。,绯红（fi）油光可鉴（jin）不逊（xn）,“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,受到仙台医专的职员的优待;,掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。,头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。,阅读,1-3,段：,找出这几段运用的修辞,?,表达了作者怎样的,思想感情,?,第12页，共42页。,可就在医专学医时如课文描述的那样有一次看枪毙中国人的,12,“,形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？,原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。,比喻，夸张。有嘲讽意味。,理解作者修辞的艺术,第13页，共42页。,“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表,13,“形成一座富士山。”比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理？,本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，高高顶起，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，,第14页，共42页。,“形成一座富士山。”比喻的本体是什么？喻体是什么？,14,留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。,辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。,总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。,“,清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？,第15页，共42页。,留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽,15,不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。,“,精通时事”在这里是什么意思？,了解许多无聊的事，也是讽刺说法。,“,成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？,第16页，共42页。,不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的,16,“,油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？,头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。,鉴,原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。,第17页，共42页。,“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什,17,鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。,理解作者的思想感情,鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？,第18页，共42页。,鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些,18,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,第19页，共42页。,在 东 京所见所闻清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语,19,不离题。有两个作用：,交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。,表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。,理解本段在结构上的作用,这一段并没有写藤野先生，是否离题？,第20页，共42页。,不离题。有两个作用：理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤,20,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,第21页，共42页。,去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱,21,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的,辛酸,，这里反映出他极强的,民族自尊心,。,在 仙 台,爱国,第22页，共42页。,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地,22,匿名信事件,看电影事件,在仙台,第23页，共42页。,匿名信事件 看电影事件在仙台第23页，共42页。,23,鲁迅在,呐喊自序,中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，,他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。,可就在医专学医时,如课文描述的那样,有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。,第24页，共42页。,鲁迅在呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备,24,他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”,由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅,强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。,第25页，共42页。,他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全,25,弃医从文的原因,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,第26页，共42页。,弃医从文的原因匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事,26,在东京,所见所闻,-,憎恶至极,日暮里、水户,-,敬仰忧国,匿名信事件,-,愤慨心酸,看电影事件,-,悲愤震动,弃医从文,-,忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,第27页，共42页。,在东京 所见所闻-日暮里、水户-敬仰忧国匿名信,27,双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往（相识,相处,离别,怀念）,暗线：,作者的思想感情的变化（作者的爱国情感,弃医从文）,第28页，共42页。,双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念,28,浏览课文，思考,:,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,第29页，共42页。,浏览课文，思考:第29页，共42页。,29,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,第30页，共42页。,表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;东京仙,30,第二部分：,4-35,第三部分：,36-38,第一部分：,1-3,分析课文,本文以 为顺,序,记叙了,:,时间先后地点转换,作者在日本的经历,.,以,“我”活动地点的变换,为标志,全文可分成三个部分,:,在东京,在仙台,离开仙台,第31页，共42页。,第二部分：第三部分：第一