11,醉翁亭记,九年级语文上册,11,醉翁亭记,九年级语文上册11 醉翁亭记,一,、朗读并背诵课文。说一说第,1,段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭,的,，,体,会这样描写的效果。,思考探究,第,1,段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主,景,，,既,准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。,一、朗读并背诵课文。说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出,二,、课文第,2,、,3,、,4,段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作,用,？,这,三段是按照怎样的顺序来写,的,？,课,文第,2,、,3,、,4,段开,头,，,分,别用了“若夫”“至于”“已而”等,表示转接,的词语，起到了,标记语意转变,的作用。“若夫”是表示转接的连词，含有假设和例说的意,思,；,“,至于”同样表示转接，却含,有进层的,意,思,，,表,示描写的进一步深,入,；,“,已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换,。,二、课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有,第,2,段写,山中朝暮、四时景物变化之美,，第,3,段写,滁人游、太守宴,，第,4,段写,游,归,，,主,要探讨了几种乐的境界，点明太守是,谁,，,收,束全文。这三段是按照,写,景,写人,写,“乐,”,的,顺序写的，脉络清晰，层次分明。,第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、,三,、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐,”,？,“,醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志,趣？,文,中共出现了,10,个“乐”,字,，,其,中有,7,个集中在最后一段。归结起来，这些“乐”,有,：,山水之,乐,；,宴饮之,乐,；,禽鸟之,乐；,滁人之,乐,；,太守之乐。,“,醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。,三、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐,所谓“,写作意图,”就是指作者希望通过文章表达出的某种想法或情感。作者的写作意图直接影响到材料的选择与使用以及文本的结构安排等，知人论世，是我们阅读的重要方,面。“探究作者的写作意,图”，是中考文言文阅读考查的重点之一。,探究作者的写作意图,命题点,（,1,）,考点解说,所谓“写作意图”就是指作者希望通过文章表达出的某种想,探究作者的写作意图。,分析作者写这篇文章的用意；作者这样写有何用意？,作者写这篇文章的目的是什么？,解答这,类题，就要调动自己的知识储备，了,解,：,时代和社会背,景,；,作者的写作动,机,；,文本的表达目,的,；,文本的表达方,式,；,文本提示的背景资,料,；,文本的隐含意义等方面内容。,（,2,）,考查形式,（,3,）,答,题,技巧,探究作者的写作意图。解答这类题，就要调动自己的知识,1.,依本探源,。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图,。,2.,内引外联,。就是利用命题人在题干中提供的作者及相关背景资料等信息，筛选辨析，调动知识储,备，探,寻创作背景，解读写作意图。,1.依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过,姚,长子墓志铭,明,张岱,姚,长子者，山阴王氏佣也。嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：“引至舟山放侬。”长子误以为吴氏之州山也。道柯山，逾柯岭，至,化人坛,。自计曰：“,化人坛,四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？”乃私语乡人曰：“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸,脔姚,长子，筑土城自卫。困之数日，饥甚。我兵穴舟窒,袽以,诱之。倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合,蹙之,，百三十人尽歼焉。乡人义姚长子，葬于钟堰之寿家岸,。,墓志,铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文，分析作者写这,篇墓志,铭的用意。,真,题演练,姚长子墓志铭 墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表,称,颂姚长子牺牲自,己、保,全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。,【参考答案】,称颂姚长子牺牲自己、保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨,四,、本文用了,21,个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语,句,，,结,合上下文体会“也”字表达的语气,。,积累拓展,1.,环滁皆山也。,2.,望之蔚然而深秀者，琅琊也,。,3,.,作亭者,谁,？,山,之僧智仙也,。,4,.,名之者,谁,？,太,守自谓也。,5.,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也,。,6,.,山水之乐，得之心而寓之酒也。,第,1,、,2,、,3,、,4,句表示判,断,，,语,气更为肯,定,；,第,5,、,6,句表示陈述，语气较为和缓。,四、本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读,虚,词,是文言词汇的重要组成部分，尽管数量不多，但在文言文的语法和表意中起着非常重要的作用，是中考文言文阅读考查的重点内容。,虚词辨析,命题点,（,1,）,考点解说,虚词是文言词汇的重要组成部分，尽管数量不多，但在文言,解,释下列句子中加点的,词,。,下列句子中加点词的意义和用法相同,(,不同,),的一项是,(),。,下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是,(,),。,对,虚词的解答，应以识记为主，牢记课文中常见虚词的意义、用法及例句，在解答时注意比较分析。常考虚词的用法一般有以下几,种,：,起,指代作用的，如“,之,”“,其”“何”,等,；,起,组合作用的，如“以”“为”“与,”；起,连接作用的，如“乃,”“则”,“,而,”,；,表,语气的，如“也”“乎”“哉”“焉”等。,（,2,）,考查形式,（,3,）,答,题,技巧,解释下列句子中加点的词。对虚词的解答，应以识记为主,石奢,者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行,县，,道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立,政，,不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事,矣。”,石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上,惠也,；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死,。,（,史记,循吏列传,）,下,列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（,）。,真,题演练,石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3