单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,舜发于畎亩之中,舜发于畎亩之中,复习目标,1,、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。,2,、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。,3,、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。,复习目标1、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。,勇闯四关,勇闯四关,夯实基础关,夯实基础关,1,、故天将大,任,于,是,人也,2,、必先,苦,其心志,3,、饿其,体肤,4,、,空乏,其身,5,、行,拂,乱其所为,6,、,所以,动心忍性,7,、,曾益,其所不能,8,、人恒,过,9,、,衡,于虑,担子、责任；这样的,使,痛苦,身体,使,穷困缺乏,使,违反，阻挠,用这些来,增加,过失，这里是犯错误,阻塞，不顺畅,重点词语解释,1、故天将大任于是人也担子、责任；这样的使 痛苦身体使,10,、而后,作,11,、,征,于色,12,、而后,喻,13,、,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者,奋起,征验，表现,明白,在里面，指国内,辅弼 辅佐,在外面，指国外,10、而后作奋起征验，表现明白在里面，指国内辅弼 辅佐在外面,1.,曾,益其所不能：,2.,入则无法家,拂,士：,3.,衡,于虑：,通“增”，增加。,通“弼”，辅弼。,通“横”，梗塞，指不顺。,通假字,1.曾益其所不能：通“增”，增加。通“弼”，辅弼。通“横”，,1.,人恒,过,，然后能改：,2.,行拂,乱,其所为：,3.,所以,动,心,忍,性，曾益其所不能：,4.,必先,苦,其心志：,5.,饿,其体肤：,6.,空乏,其身：,7.,劳,其筋骨：,名作动，犯错误。,使动用法，使,颠倒错乱,使动用法，使,惊动；使,坚忍。,使动用法，使,痛苦。,使动用法，使,饥饿。,使动用法，使,受到贫困之苦。,使动用法，使,劳累。,词类活用,1.人恒过，然后能改：名作动，犯错误。使动用法，使颠倒错,管夷吾举于士,故天将降大任于是人也,困于心，衡于虑：,生于忧患：,从,在,舜发于畎亩之中征于色，发于声,在,在,被任用,发出,一词多义,管夷吾举于士从在舜发于畎亩之中征于色，发于声在在,于是人也（）,不知木兰是女郎 判断动词 是,行拂乱其所为（）,拂士（）,拂,是,阻挠，违反,同“弼”，辅佐，辅弼,这样的,于是人也（）行拂乱其,打通句子关,打通句子关,1,、,故天将降大任于是人也,所以，上天将要下达重要使命给这样的人,，,2,、,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行,拂,乱其所为,一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事受到阻挠干扰。,拂：违反 阻挠,1、故天将降大任于是人也所以，上天将要下达重要使命给这样的人,3,、所以动心忍性，曾益其所不能,4,、,人恒过，然后能改,5,、,困于心，衡于虑，而后作,6,、,征于色，发于声，而后喻。,用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。,一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正。,内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为,（别人的愤怒）表现在脸色上，（怨恨）吐发在声音上，然后才能了解（自己的不足）。,3、所以动心忍性，曾益其所不能用（这样的途径）使他内心惊动，,、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,、然后知生于忧患，而死于安乐也。,（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。,这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。,、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）国,提升能力关,提升能力关,1,、第一段写的事例的共同点是什么？你能否再补充一个类似的事例？从而说明了什么道理？,出身低微,历经磨难,终有所成,司马迁举于宫刑之辱，花费二十年时间终于成就历史巨著,史记,贝多芬双耳失聪，凭着顽强的意志，创作出生命最强音,命运交响曲,诺贝尔经过上千次试验，冒着生命危险，终于发明了炸药,苦难造就真正的人才。,1、第一段写的事例的共同点是什么？你能否再补充一个类似的事例,2,、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？,苦其心志,饿其体肤,劳其筋骨,空乏其身,行拂乱其所为,思想、生活和行为三方面。,2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行,3,、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么,4,、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？,运用了举例论证和正反对比论证的方法。,生于忧患，死于安乐；,4、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？,5,、本文是如何一步一步论证的？,首先：,然后：,接着：,最后：,列举了六位名人艰苦奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰苦磨炼。,从正面论证个人身处逆境须努力奋发。,又从反面论证国家无忧患易灭亡。,得出结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐。,5、本文是如何一步一步论证的？首先：列举了六位名人艰苦奋斗的,6,、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？,充当事实论据，真实有力地论述了“生于忧患死于安乐”的观点，增强了论证的说服力。,6、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？,7,、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？,生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取,。,7、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？,8,、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。,“,生于忧患，死于安乐”仍有其现实意义：,改革开放以来，我国经济飞速发展，国泰民安，但我们要有忧患意识，居安思危，把国家建设的更加富强美丽，才能减少个别别有用心的西方国家阻挠中国发展带来的威胁。我们每个人也应当奋发进取，不断超越自我，而不能头脑涣散，安于现状，缺乏上进心，否则，我们必定不能充实自己的人生，就不能拥有真正的幸福。,8、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐,强化巩固关,强化巩固关,1.,孟轲是我国,_,时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于,_,，后世并称,_,。,战国,孔子,孔孟,1.孟轲是我国_时期思想家、教育家，儒家思想的代表人,2,、,孟子,一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是,家学派的经典著作之一。“四书”指的是：,儒,孟子,、,论语,、,大学,和,中庸,。,2、孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学,A.,行,拂,乱其所为入则无法家,拂,士,B.,曾,益其所不能,曾,不吝去留,C.,舜,发,于畎亩之中,发,于声,D.,天将降大,任,于是人也,任,重而道远,3,、加点词的意义相同的一项是（）,D,A.行拂乱其所为入则无法家拂士3、加点词的意义相同的一,5,、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是,A,、故天将降大任于,是,人也,不知木兰,是,女郎,B,、舜发于畎亩,之,中,此,之,谓也,C,、,所以,动心忍性,此先汉,所以,兴隆也,D,、,然,后知生于忧患而死于安乐也,孙叔敖曰：不,然,。,D,5、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是D,6,、理解性默写（请用课文原句填空）。,“,不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在,生于忧患 死于安乐,中所说：“必先苦其心志，,，,，,。”目的是让其经受磨练，增长才干。,生于忧患 死于安乐,中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句是：,，,，,。,人恒过然后能改，,，,。,劳其筋骨,饿其体肤,饿其体肤,困于心,衡于虑,如则无法家拂士,出则无敌国外患,国恒亡,6、理解性默写（请用课文原句填空）。劳其筋骨饿其体肤饿其体肤,没有伟大的意志力，就没有雄才大略。,巴尔扎克,困难越大，战胜困难就越荣耀。,莫里哀,天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。,查尔斯,比亚德,在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。,海伦,凯勒,没有伟大的意志力，就没有雄才大略。,再见,2014,、,3,、,12,再见2014、3、12,心底无私天地宽,心底无私天地宽,相逢是首歌再见,相逢是首歌再见,