,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,机能主义,伍德沃斯,机能主义,机能心理学是,19,世纪末,20,世纪初出现于美国的心理学派。它代表当时,美国,心理学的主流。这个学派受达尔文进化论的影响和詹姆斯实用主义思想的推动，主张心理学的研究对象是具有,适应性,的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的,中介,作用。,创始人为,詹姆斯,机能主义心理学是与,构造主义,相对立的一个流派，它没有明确的起始标志和终点，是构造主义与,行为主义,之间的一个过渡。作为,美国,的第一个,心理学,流派，机能主义心理学集中在很实际的、功利主义探讨有机体适应环境或心理过程完成什么。,机能主义的流派,詹姆斯,杜威,芝加哥大学的机能主义,哥伦比亚大学的机能主义,伍德沃斯,伍德沃斯（1869-1962）（,Woodworth,)是美国,哥伦比亚机能心理学,的主要代表。他在,心理测量,方面有很显著的成就。,第一次世界大战期间，针对美国士兵中出现的恐惧、多疑、失眠、紧张、过度疲劳等情况的增多，编制了一份,伍德沃斯个人资料调查表,(Woodworth Personal Data Sheet),对士兵的心理状况进行调查，这一方法被视为自陈式个性测验的发端。,他反对华生机械性的,S-R,公式，提出了,S-O-R,。将驱力的概念引入心理学，提出了,动力心理学,。,生平,出生于美国马萨诸塞州的贝尔彻顿城，父亲是,基督教,牧师，母亲是位教师。他先后在阿莫斯特大学、,哈佛大学,和,哥伦比亚大学,取得学士、硕士和博士学位，受到过,威廉,詹姆斯,和,卡特尔,的教诲和指导。,1920,年，他又跟随英国,利物浦大学,的著名生理学家,谢灵顿,（,Sir Charles S.Sherringgton),学习过一年。,1903,年至,1958,年，伍德沃斯一直在哥伦比亚大学任教。,伍德沃斯的大部分学术生涯在哥伦比亚大学度过，并因其心理学教科书而知名。该书初版于1921年，到1947年已再版5次。,著作,武德沃斯的著述甚丰，影响了几代学生。,论运动,（,1903,）、,生理心理学,（,1911,，该书为修订赖德原著，后改为 赖德、武德沃斯合著）、,动力心理学,（,1918,，该书集中表述了他的机能主义 观点）、,现代心理学派别,（,1931,初版，,1964,年三版时改为武德沃斯、汉舍合著）、,心理学,（,1921,年初版，,1947,年五版）、,实验心理学,（,1938,，,1959,）、,行为动力学,（,1958,）。,此外，他还著有许多论文，涉及心理学体系问题、,变态心理学,、,差异心理学,、,运动心理学,和,教育心理学,。由于他的重要贡献，,1956,年美国心理学基金会将第一枚金质奖章授予他。,意识和行为,在,伍德,沃思看来，,心理学,的论题是,行为,和,意识,。他认为像华生那样的行为主义者，由于拒绝任何意识观点，因而并不考虑心理学中的这一合理部分。意识是心理学家应该研究的一大课题，而且可以通过,内省,来实现。,伍德沃斯的心理学不是简单的,SR,（刺激,反应）心理学。认为心理学的研究对象是,人的全部活动,，包括了意识和行为两个方面。但在具体研究中，必须从研究,刺激,与,反应,的性质开始，也就是说，必须从客观的外界事物开始。但仅研究此尚不够，武德沃斯认为在刺激和反应之间还存在,有机体,的作用，即通常的,S-O-R,模式，其中,O,代表有机体本身及其,能量,和,经验,等。,武德沃斯又把上述公式扩展,W-S-OW-R-W,。其中,W,代表周围世界，,S,代表,刺激,，,O,代表,有机体,，附于,O,下的小,W,代表,有机体对环境的调整及它对情境和目标的定势,，,R,代表,反应,。,整个公式可以解释为：,周围世界,刺激,有对一定情境和目标定势的有机体,反应,改变了的世界,。,这样，武德沃斯将心理活动与行为纳入同一系统来看待，这对以后的新行为主义产生了重要的影响。新行为主义者由此发展出,“,中介变量,”,学说。这一观点后来由,托尔曼,和其他人用更为复杂的方式加以发展，称作,中介变量,。,共同成分说,背景,19,世纪末和,20,世纪初，心理学家着手用实验来检验形式训练说的迁移理论。美国著名心理学家詹姆士（,W.Jammes,）在,1890,年首先通过记忆实验，表示了对形式训练迁移理论的怀疑。继詹姆士之后，许多心理学家纷纷设计更为严密的实验，从各种不同角度向形式训练说提出了挑战。其中桑代克和伍德沃斯（）的研究影响最大。,共同成分说,共同成分说指只有当,学习情境,和,迁移测验情境,存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。,学习上因有,共同,成分，可产生积极性的迁移作用，但学习的情况并不都是如此。,在学习的经验中，常有两种可能的干扰：,一为前摄抑制,，即原先的学习，对于后来的学习起干扰作用；另一种为,后摄抑制,，即后学的材料对于先前的学习的干扰作用。而且两种材料相似成分越多，则干扰的影响越强。,实验和观察,关于,心理学研究方法,，武德沃斯主张既用客观的,实验,和,观察,，也用,内省,的方法。或者说，外部刺激和外部反应可以通过对行为的客观观察来发现，有机体内部的事件则可以通过内省来观察。,武德沃斯还讨论到心理与,生理,的关系。他认为心理过程和生理过程不是两个,互相平行,的过程，而只是对同一过程的不同的科学描述。心理学研究过程的大的方面，生理学则只是描述过程的细节，所以生理学的描写不能代替,心理学,的描述。,