单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,长沙,课文背景资料,这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创立了湖南农村第一个党支部韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。,词的根本学问,1、词的起源,词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。词原是协作乐曲的歌词，后来渐渐脱离音乐而成为一种独立的韵文文学形式。,2,、词的别称,诗余、长短句、琴趣、曲词、曲子词,3、词的分类,词按字数分为,小令、中调、长调,。小令字数在,58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。,5、词的风格流派,豪放派,代表人物：苏轼、辛弃疾,特点：词题内容广泛，风格宏阔，苍凉沉郁，豪情奔放,婉约派,代表人物：秦观、柳永、李清照,特点：多写儿女情长，离愁别绪，表现手法含蓄，缠绵,4、词的组成 词牌、词题,词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于格式是固定的，所以写词叫“填词”，即依据词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目,1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首气壮山河的宏大诗篇。,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,远眺远景,近观近景,仰视高景,俯瞰低景,绚丽多彩生气盎然,炼字炼意,古今秋思,写景手法,留意视角远近凹凸,留意颜色,动静结合,小组沟通：在这几句写景的句子中，你觉得哪个词语用得最好？为什么？,万,山红,遍,层林尽,染,遍：既写出了红之广，,也呈现了星火燎原,的集中之势。,染 ：写出了山林的颜色浓烈,漫,江碧透 百舸,争,流,漫：写出了江水满溢之状。,争：活现出千帆竞发的吵闹场,面。,鹰,击,长空,击：强调力度，透出猛劲，,表现了鹰展翅奋勉、搏击长空的强健,身姿。,突出轻、快，描绘出鱼在水中轻快自如游动的特点。,翔,鱼翔浅底,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的制造和组合所构成的一种布满诗意的艺术境地,意象,万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼,意境,生气勃勃 壮阔绚丽,感情,乐观吵闹、奋勉向上,一切景语皆情语,景中寓情,作者是如何融情入景,、,情景交融的？,融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之颜色”王国维语，而不是写景和抒情“两张皮”。,这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜亮的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中拘束来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的吵闹、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的心情。,悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。,楚辞,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,杜甫 登高,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,曹雪芹 红楼梦,天净沙秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家。,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天际！,古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？,诗经：“诗言志。”诗品如人品。诗人品德、胸襟、气度之凹凸预备诗歌境地之凹凸！,下一页,返回,怅,寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,上阕：,写景提出谁主沉浮,下一页,同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。,教育江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,恰,抒情答复大方激扬,下一页,这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？,青春年少,热忱奔放,才华出众,关心国家,无畏无惧,敢于斗争,“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”,还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的奇异答复,1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人最终坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都遗忘了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里另注：这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作”。,最终三句抒发了诗人怎样的情怀？,实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情思念，同时也虚指鼓舞自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。,情中显志,分析全词,1、上阕：,看,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由,。,眼 前 景,颜色绚烂的秋景 画 图,心 中 情,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,抒,胸怀博大的凌云,壮 志,2、下阕：,忆,恰同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,教育江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,同学青春年少,风华正茂,峥嵘岁月,记,到中流击水，,浪遏飞舟？,我辈破浪锐进,奋然前行,豪迈气概,