单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,标题,/,完美的正方形,标题,19.2.3,正方形,标题/完美的正方形标题19.2.3 正方形,平行四边形,平行四边形,正方形的性质2课时课件,正方形的性质2课时课件,有一个直角,有一个直角,有一个直角,矩形,有一个直角矩形,有一个直角,矩形,有一个直角矩形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形平行四边形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形平行四边形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形平行四边形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,一组邻边相等,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形一组邻边相等平行四边形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,一组邻边相等,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形一组邻边相等平行四边形,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,一组邻边相等,平行四边形,有一个直角一组邻边相等矩形菱形一组邻边相等平行四边形,正方形,菱形,正方形,有一个角是,直角,创设情景,一,正方形是特殊的菱形,正方形菱形正方形有一个角是 创设情景一正方形是特殊的菱,问题,:,情景二,图中,CD,在平移时，这个图形始终是怎样的图形？,当,CD移动到C,D,位置，此时,AD,AB，四边形ABCD还是矩形吗？,A,B,C,D,A,B,C,D,正方形是特殊的矩形,两组互相垂直的平行线围成矩形,ABCD,问题: 情景二图中CD在平移时，这个图形始终是怎样的图形？当,有一个直角,一组邻边相等,矩形,菱形,一组邻边相等,有一个直角,正方形,平行四边形,你能给正方形下一个定义吗？,有一个直角一组邻边相等矩形菱形一组邻边相等有一个直角正方形平,正方形的概念：,_,的平行四边形是正方形。,_,的菱形是正方形,_,的矩形是正方形,定义,有一组邻边相等且有一个角是直角的,有一个角是直角,有一组邻边相等,正方形的概念：_的菱形是正方形_,1, 正方形的定义,由正方形的定义可知，,正方形既是有,一组邻边相等的矩形,，又是有,一个角为直角的菱形,。如图,(1),。,有,一组邻边相等,且,有一个角是直角,的,平行四边形,叫做正方形。,1 正方形的定义由正方形的定义可知， 有一组邻边相,平行四边形，矩形，菱形，正方形的关系,!,大家谈,平行四边形，矩形，菱形，正方形的关系!大家谈,菱形,矩形,平行四边形,正,形,方,菱形矩形平行四边形正形方,小结,:,正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形，也是特殊的菱形。,?,正方形的性质,=,菱形性质,矩形性质,小结: 正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形，也是,为什么说正方形是一个完美的图形？,对称性,讨论,1,特征,正方形是,中心对称图形,对称中心为点,O,它也是,轴对称图形,有,4,条对称轴,(1),它具有平行四边形的一切性质,两组对边分别平行且相等，两组对角相等，对角线互相平分,(2),具有矩形的一切性质,四个角都是直角，对角线相等,(3),具有菱形的一切性质,四条边相等；对角线互相垂直，每条对角线平分一组对角,O,A,B,C,D,(A),(B),(C),(D),为什么说正方形是一个完美的图形？对称性讨论1特征正方形是中心,正方形性质,:,边,:,对边平行；,四边相等；,角 ：,四个角都是直角；,对角线：,O,A,B,C,D,对称性：,对角线相等；,对角线互相垂直；,每条对角线平分一组对角；,正方形是轴对称图形，也是中心对称图形；,对角线互相平分；,正方形性质:OABCD对称性：对角线相等；对角线互相垂,例,1,：,1,、要使一个菱形成为正方形需,增加的条件是,（填上一个条件即可）,例1：1、要使一个菱形成为正方形需 （填上一个条件即可）,试一试，相信你很棒！,1.,正方形具有而菱形不一定具有的性质是（ ）,A.,对角线互相垂直,B.,对角线互相平分,C.,对角线相等,D.,对角线平分一组对角,C,2.,从四边形内能找一点,使该点到各边距离都相等的,图形可能是 （ ）,A.,平行四边形、矩形、菱形,B.,菱形、矩形 、正方形,C.,矩形、正方形,D.,菱形、正方形,D,3.,已知正方形的一条边长为,2cm,则这个正方形的,周长为,对角线长为,面积为,.,8cm,4.,正方形的对角线和它的边所成的角是,度,.,45,5.,已知正方形的一条对角线长为,4cm,则它的边长,为,， 面积为,。,6.,已知正方形,ABCD,中,对角线,AC=10cm,P,为,AB,上任意一,点,PEAC,PFBD,E,、,F,为垂足,则,PE+PF=,。,5cm,试一试，相信你很棒！1.正方形具有而菱形不一定具有的性质是（,正方形具有而矩形不一定具有的性质是,( ),A,、四个角相等,.,B,、对角线互相垂直平分,.,C,、对角互补,.,D,、对角线相等,.,选一选,2.,正方形具有而菱形不一定具有的性质（ ）,A,、四条边相等,.,B,、对角线互相垂直平分,.,C,、对角线平分一组对角,.,D,、对角线相等,.,B,D,正方形具有而矩形不一定具有的性质是( )选一选2.正方形,例：下列正确的是,.,四边相等的四边形是正方形,四角相等的四边形是正方形,对角线垂直的平行四边形是正方形,对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形,例：下列正确的是. 四边相等的四边形是正方形,练,:,正方形,ABCD,中，,M,为,AD,中点，,MEBD,于,E,，,MFAC,于,F,若,ME+MF =8cm,，则,AC=_.,课堂练习,例,3.,已知正方形,ABCD,中,AC=10,P,是,AB,上一点,PEAC,于,E,，,PFBD,于,F,则,PE+PF=_.,5,30,16cm,2.,以正方形,ABCD,的一边,DC,向外作等边,DCE,则,AEB=,_.,P,A,B,C,D,E,F,O,E,A,B,C,D,M,A,B,C,D,E,F,O,分析：,PE=AE,，,PF=OE,PE,PF,OA,练:正方形ABCD中，M为AD中点，MEBD于E，MFA,例题解析,例题,学一学,例,1.,如图，在正方,ABCD,中，对角线,AC,、,BD,相交于,O,，,1),图中有多少个等腰直角三角形,2),说出图中相等的线段、相等的角。,3),求,ABD,、,DAC,、,DOC,的度数。,O,A,B,C,D,答案：,1,、,八个,ABCBCD CDA DAB AOB AOD BOC COD,2,AB=BC=CD=DA AC=BD,OA=OB=OC=OD,3,答案见课本,107,页,例题解析例题学一学例1. 如图，在正方ABCD中，对角线,练习,1,已知：正方形,ABCD,对角线,AC,、,BD,相交于点,O,，且,AB,acm,，如图,(2),。,求：,AC,的长及正方形的面积,S,。,练习,2,已知：在正方形,ABCD,中，对角线,AC,、,BD,相交于点,O,，且,AC,6 cm,，如图,求：正方形的面积,S,。,练习1求：AC的长及正方形的面积S。,试一试,1.,如图，正方形,ABCD,中，两对角线交,于,O,E,是,AC,上一点，,CE=AB,，,则,ACB=_,DOC=_,BEC=_,EBO=_,A D,B C,E,O,试一试1.如图，正方形ABCD中，两对角线交A,2.,如图，正方形,OPQR,的一个顶点,O,是边长为,2,的正方形,ABCD,对角线,AC,与,BD,的交点，则两,正方形重合部分的,面积是,A D,B C,O,P,Q,R,2.如图，正方形OPQR的一个顶点O是边长为2的正方形ABC,正方形的性质与判定,2,大悟县三里中学,正方形的性质与判定2 大悟县三里中学,例题解析,例题,学一学,O,A,B,C,D,例,4.,求证：正方形的两条对角线把,这个正方形分成四个全等的等腰直,角三角形。,分析,分,析,：,这是一道几何命题的证明,该怎么做,?,你会做吗,?,第一步,:,根据题意画出图形,第二步,:,写出已知,第三步：写出求证,第四步,:,进行证明,图中共有多少个,等腰直角三角形？,例题解析例题学一学OABCD例4.求证：正方形的两条对角线,例,1.,求证,:,正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形,.,O,A,B,C,D,已知,:,四边形,ABCD,是矩形,对角线,AC,、,BD,相交于点,O.,求证,:ABO,、,BCO,、,CDO,、,DAO,是全等的等腰直角三角形,.,证明,:,四边形,ABCD,是正方形,并且,ABOBCOCDODAO, ABO,、,BCO,、,CDO,、,DAO,都是等腰直角三角形,AC=BD,ACBD,AO=CO=BO=DO.,例1.求证:正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角,随堂练习,议一议,用,10,米长的篱笆围成一个四边形菜地，如何确定面积最大的四边形的形状，面积为多少？,在长度给定的情况下，围成的四边形中，,正方形的面积最大。,问题,:,随堂练习议一议 用10米长的篱笆围成一个四边形菜地，如何,3.,如图，正方形,ABCD,中，点,E,是,CD,边上一点，连接,AE,交对角线,BD,于点,F,，则图中全等三角形共有（ ）,A B,C D,E,F,C,A.1,对,B.2,对,C.3,对,D.4,对,3.如图，正方形ABCD中，点E是CD边上一点，连接AE交对,正方形,ABCD,中,DAF=25,AF,交对角线,BD,于,E,交,CD,于,F,求,BEC,的度数,.,A,B,C,D,E,F,思考,70,正方形ABCD中DAF=25,AF交对角线BD于E,交C,D,11,、如图,点,E,是正方形,ABCD,边,BC,上延长线上一点，且,CE=AC,，若,AE,交,CD,于点,F,，求,E,和,AFC,的度数。,A,B,C,D,E,F,D11、如图,点E是正方形ABCD边BC上延长线上一点，且C,12,、已知：如图矩形,ABCD,对角线,AC,、,BD,相交于点,O,，,AE,平分,BAD,交,BC,于点,E,，连接,OE,，若,EAO=15,0,，求,BOE,的度数。,O,A,B,C,D,E,12、已知：如图矩形ABCD,对角线AC、BD相交于点O，A,6.,如图，已知正方形,ABCD,内有一个,BEF,，,AB=6,，,AFFD=12,，,E,为,DC,的中点，,求,BEF,的面积。,A,B,C,D,F,E,6.如图，已知正方形ABCD内有一个BEF，AB=6，AB,8.,在正方形,ABCD,中，点,P,是对角线,AC,上一点，,PEAB,，,PFBC,，垂足分别是,点,E,、,F.,求证：,DP=EF,F,E,P,D,C,B,A,8.在正方形ABCD中，点P是对角线AC上一点，PEAB，,例,2,如图,(3),，正方形,ABCD,中，,AC,、,BD,相交于,O,，,分析：,要证明,BM,CN,，,MNAB,且,MN,分别交,OA,、,OB,于,M,、,N,，,求证：,BM,CN,。,AB=BC,，,1=2=45,AM=BN,ABMBCN,正方形,ABCD,OM=ON,OMN,ONM,45,例2如图(3)，正方形ABCD中，AC、BD相交于O，,例,3,已知：如图,(4),在正方形,ABCD,中，,F,为,CD,延长线,上一点，,CEAF,于,E,，交,AD,于,M,，,求证：,MFD,45,分析：,欲证,MFD,45,，由于,MDF,是直角三角形,只须证,MDF,是等腰三角形,即只要证,_=_,要证,MD,FD,，大家只须证得哪两个三角形全等,?,CMDADF,例3已知：如图(4)在正方形ABCD中，F为CD延长线,正方形,ABCD,中,DAF=25,AF,交对角线,BD,于,E,交,CD,于,F,求,BEC,的度数,.,A,B,C,D,E,F,若,FEC=30,则,DAF=,正方形ABCD中DAF=25,AF交对角线BD于E,交C,9.,如图，四边形,ABCD,为正方形，,EBAC,，,EC=AC,E,在,FB,上，,求,ECB,的度数。,B,C,D,E,A,O,G,9.如图，四边形ABCD为正方形，EBAC，EC=ACBC,活动与探索,A,B,C,D,E,F,如图正方形,ABCD,的边长为,1,，,E,、,F,分别为,BC,、,CD,上的点，若,BE+DF=EF,，,求证：,EAF=45,0,G,变式：如图，正方形,ABCD,的边长为,4,，点,E,、,F,分别在,BC,、,CD,上，,EAF=45,0,，,CEF,的面积为 ，求,AEF,的面积。,活动与探索ABCDEF如图正方形ABCD的边长为1，E、F分,10.,在正方形,ABCD,中，,P,为,BC,边上一点，,Q,为,CD,边上一点，,如果,PQ=BP+DQ,，,求,PAQ,的度数,.,Q,P,D,C,B,A,E,10.在正方形ABCD中，QPDCBAE,大显身手,如图，四边形,ABCD.DEFG,都是正方,形，连接,AE.CG,。,（,1,）求证：,AE=CG,（,2,）观察图形，,猜想,AE,与,CG,的位置,关系，并证明你的,猜想。,A,B D E,C,G F,大显身手如图，四边形ABCD.DEFG都是正方AB,练习,如图,(5),，在,AB,上取一点,C,，以,AC,、,BC,为正方形的一边在同一侧作正方形,AEDC,和,BCFG,连结,AF,、,BD,延长,BD,交,AF,于,H,。求证：,(1) ACFDCB,(2) BHAF,证明：,练习如图(5)，在AB上取一点C，以AC、BC为正方形的一,例,2.,如图四边形,ABCD,和,DEFG,都是正方形，,试说明,AE=CG,解：,因为四边形,ABCD,是正方形,根据正方形的四边相等，得,AD=CD,又知四边形,DEFG,也是正方形,所以,DE=DG,又因为正方形的每个内角为,90,所以,ADE,EDC,CDG,EDC,所以,ADE,CDG,所以三角形,ADE,可以看成是由三角形,CDG,绕着点,D,顺时针,旋转,90,得到。,AED CGD,所以,AE=CG,A,B,C,D,E,F,G,例2.如图四边形ABCD和DEFG都是正方形，解：因为四边形,例,3,如图所示，正方形,ABCD,中，,P,为,BD,上一点，,PEBC,于,E,，,PFDC,于,F,。试说明：,AP=EF,A,B,C,D,P,E,F,解,:,连接,PC,PE,BC,，,PFDC,而四边形,ABCD,是正方形,FCE=90,四边形,PECF,是矩形,PC=EF,又,四边形,BAPC,是以,BD,为轴的轴对称图形,AP=PC,AP=EF,例3如图所示，正方形ABCD中，P为BD上一点，PEBC于,练习：,在,ABC,中,AB=AC,D,是,BC,的中点,DEAB,DFAC,垂足分别是,E,F.,1),试说明,:DE=DF,2),只添加一个条件,使四边形,EDFA,是正方形,.,请你至少写出两种不同的添加方法,.(,不另外,添加辅助线,无需证明,),练习：在ABC中,AB=AC,D是BC的中点,DEAB,条件： ,A=90,AD=BD,条件： A=90AD=BD,15,、已知，如图在,ABC,中，,AB=AC,，,ADBC,，垂足为点,D,，,AN,是,ABC,外角,CAM,的平分线，,CEAN,垂足为点,E,，,求证：四边形,ADCE,是矩形。,当,ABC,满足什么条件时，四边形,ADCE,是正方形，说明理由。,A,B,C,E,M,N,D,15、已知，如图在ABC中，AB=AC，ADBC，垂足为,16,、如图,B,、,C,、,E,是同一直线上的三个点，四边形,ABCD,与,CEFG,是正方形，连接,BG,、,DE,（,1,）观察、猜想,BG,与,DE,之间的大小关系，并说明理由。,（,2,）正方形,CEFG,在绕点,C,旋转过程中，,BG,与,DE,之间的关系是否仍然成立。,A,B,C,E,F,D,G,A,D,B,G,F,E,C,16、如图B、C、E是同一直线上的三个点，四边形ABCD与C,17,、如图，,M,为正方形,ABCD,边,AB,的中点，,E,是,AB,延长线上一点，,MNDM,，且交,CBE,的平分线于点,N,。,（,1,）求证：,MD=MN,（,2,）若将上述条件中的“,M,是,AB,的中点”改为“,M,为,AB,上任意一点”，其它条件不变，问结论,MD=MN,是否仍然成立。,A,B,C,D,M,E,N,F,A,B,C,D,E,N,M,P,17、如图，M为正方形ABCD边AB的中点，E是AB延长线上,思考题：,如图正方形,ABCD,的对角线相交于点,O,，,O,又是另一个正方形,OEFG,的一个顶点，若正方形,OEFG,绕点,O,旋转，在旋转的过程中,.,探究二,:,若正方形,OEFG,与正方形,ABCD,两边分别相交于,M N,，试判断线段,AM,于,BN,之间的关系,.,探究一,:,两个正方形重叠部分的面积是否会发生变化？并说明理由。,思考题： 如图正方形ABCD的对角线相交于点O，O又是另一个,探究四：,如图，有两个大小不等的两个正 方形，其中小正方形的面积是大正方形面积的一半，若阴影部分的面积为,8,，则小正方形的边长为多少？,探究三,:,若正方形,OEFG,继续旋转时，,AM,与,BN,之间的关系是否还,成立？,探究四： 如图，有两个大小不等的两个正 方形，其中小正方形的,数一数图中正方形的个数，你发现了什么,？,多,多,多,（）个（）个（）个 （）个,第,n,个图中正方形有,个,3,n,-1,长见识,八年级 数学,第十九章 四边形,数一数图中正方形的个数，你发现了什么？多多多 （）个（,对边平行且相等,每条对角线平分一组对角,对角线相等,对角线互相垂直,对角线互相平分,四个角都是直角,对角相等,四条边都相等,性质,正方形,菱形,矩形,平行四边形,图形,小结,对边平行且相等每条对角线平分一组对角对角线相等对角线互相垂直,正方形的性质2课时课件,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。,关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例,环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？,明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。,明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】,更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。,不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,11醉翁亭记,