Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,4,课 早期国家的产生和发展,第4课 早期国家的产生和发展,1,学习目标,1,、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。,2,、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。,3,、通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。,学习目标 1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周,2,学习重难点,学习重点,：,1,、夏、商、西周的建立和灭亡。,2,、夏朝的建立,学习难点,：西周的分封制。,学习重难点 学习重点：1、夏、商、西周的建立和灭亡。,3,教学过程,一、创设情境 激情导入,大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，于公元前,2070,年建立了我国历史上第一个奴隶制国家,夏。从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。,归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡的历史。,教学过程 一、创设情境 激情导入,4,二、学案引导 自主学习,1.,自读课本。,2.,结合学生用书,“,自主学习案,”,填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。,二、学案引导 自主学习 1.自读课本。,5,三、聚焦主题 合作探究,【,探究一,】,：夏朝,-,我国的第一个王朝,大禹除治水之外，还做了哪些对中国历史有重要影响的大事？,3,分钟自主阅读教材。,禹老了之后，他的位置由谁来继承？,三、聚焦主题 合作探究【探究一】：夏朝-我国的第一个王朝,6,夏朝的兴衰,夏朝是我国历史上第一个王朝,。,禹死后，,启,继父位。从此，世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。,夏朝,的统治中心在今天河南西部和山西南部。,夏朝是奴隶制国家，最后一个国是,桀,。,夏朝的兴衰夏朝是我国历史上第一个王朝。,7,中国历史朝代顺序歌,夏商与西周，东周分两段，,春秋与战国，一统秦两汉，,三分魏蜀吴，二晋前后延，,南北朝并立，隋唐五代传，,宋元明清后，皇朝至此完。,中国历史朝代顺序歌 夏商与西周，东周分两段，,8,启与伯益的的夺位之争,启与伯益的的夺位之争,9,河南偃师二里头遗址,夏朝共十七帝，,用岁约四百年,河南偃师二里头遗址夏朝共十七帝，,10,早期国家的产生和发展课件21-人教版,11,大屏幕展示,“,桀架人车,”,的图片,教师：这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？,大屏幕展示“桀架人车”的图片教师：这是夏朝最后一个国王桀，看,12,夏桀与妺喜,夏桀与妺喜,13,“,时日曷丧！予及汝皆亡。,”,史记,殷本纪,“时日曷丧！予及汝皆亡。”史记殷本纪,14,教师归纳,桀是一个残暴 的暴君。他的统治肯定被推翻。,教师归纳桀是一个残暴 的暴君。他的统治肯定被推翻。,15,【,探究二,】,：商汤灭夏和武王伐纣,引导学生用比较的方法，从主，客观两个方面分析夏亡商兴的原因。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。了解盘庚迁殷,.,【探究二】：商汤灭夏和武王伐纣引导学生用比较的方法，从主，,16,商汤灭夏,约公元前,1600,年，,汤,战胜桀，建立商朝。,商王,盘庚,迁都到,殷,，故历史上称为殷商。,商朝最后一个国王是,纣,，是个有名的暴君。,商汤灭夏约公元前1600年，汤战胜桀，建立商朝。,17,汤与伊尹,汤与伊尹,18,【,活动三,】,了解盘庚迁殷,商朝统治的稳定和发展。指导学生使用,“,商统治范围示意图,”,，首先指导学生识别图示代表都城的标志，教师再提问为什么商朝又成为殷朝。学生肯定会回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又成为殷朝。在此基础上教师继续提问：迁殷后商朝的情况如何？学生根据教材会回答：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。,【活动三】了解盘庚迁殷商朝统治的稳定和发展。指导学生使用“,19,商代第二十位国王,商代第二十位国王,20,亳,殷,盘庚,迁殷,亳殷盘庚迁殷,21,早期国家的产生和发展课件21-人教版,22,河南安阳殷墟全景,殷商共三十一王，,用岁六百二十九年,河南安阳殷墟全景殷商共三十一王，,23,【,活动四,】,：武王伐纣,同学们在教材上找一找武王伐纣的相关问题。,【活动四】：武王伐纣同学们在教材上找一找武王伐纣的相关问题。,24,商纣与妲己,商纣与妲己,25,武王伐纣,周文王,任用姜尚，国力逐步强大。,公元前,1046,年，,武王,伐纣，,牧野之战,，商亡周兴。,武王建立周朝，定都,镐京,，历史上叫做西周。,武王伐纣周文王任用姜尚，国力逐步强大。,26,文王与姜尚,姜尚,文王与姜尚姜尚,27,早期国家的产生和发展课件21-人教版,28,牧野之战,牧野之战,29,早期国家的产生和发展课件21-人教版,30,【,探究三,】,：西周的分封制,让学生带问题思考：周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？等问题阅读教材并加以讨论。,【探究三】：西周的分封制让学生带问题思考：周朝为什么要实行分,31,西周社会,天子（周王）,诸侯,卿大夫,士,庶人、平民,奴隶,西周社会天子（周王）诸侯卿大夫士庶人、平民奴隶,32,西周的分封制,西周实行,分封制,。,诸侯服从周天子的命令，向周天子纳贡，平时镇守疆土，战时带兵随从天子,作战,。,公元前,771,年，西周灭亡。,西周的分封制西周实行分封制。,33,【,教师总结,】,：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战（即听王令，纳王贡，随王征，见王面）。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。,【教师总结】：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对,34,总结梳理整合提高,1.,通过学习夏、商、西周的建立和灭亡我们知道了统治者不可以过度压榨老百姓。,2.,通过学习本课知道了奴隶社会取代原始社会，是社会生产力发展的必然产物，是人类社会的进步，而不是退步。,总结梳理整合提高,35,随堂达标案,当堂检测反馈矫正,请完成学生用书,“,随堂达标案,”,部分。,课后评价案,课后作业测评,学习至此：请完成学生用书,“,课后评价案,”,部分。,随堂达标案,36,我站在新西兰文化节的演讲台上，声音有一点颤抖。我在宣布一个非常重大的事件，那消息经由我面前的话筒，变成振奋人心的一刻：属于新西兰华人的读书会终于成立，而我是会长之一，带着作家的身份。我的身后是国会议员和文化领事，面前是令我睁不开眼的闪光灯。我闭上眼睛，真怕睁开眼又回到两年前的景象。那时我在新西兰的中餐馆里打工，顶着国内优秀大学毕业生的头衔，人人掠过我的面孔，只关心面前的桌子有没有被我擦得锃亮。没文化的人最易拿金钱为人贴上阶级的标签，那一年我是最落魄也最沉默的那一个，温和软弱，看起来并不需要被赋予什么过多的关怀，又能承受相当的欺侮。我在与朋友讲这段经历的时候，心中还颇有感慨：“人为什么可以这么冷漠？所有人都排挤我，逼得我在午休的时候独守休息室的角落，看完一本又一本书，那成为我每日半个小时的逃离。”直到后来有了些积蓄，不必再去中餐馆用委屈换生存，每当遇到压力，朋友总是说：“去度假吧，去逛街吧，不要这么压榨自己了！”我总是这样回复：“不，给我半个小时读书，那才是我需要的安全。”有多少孤独的时光，书籍赋予我绝对的安全。去上班的巴士上，午休的桌子前，等车的间歇，或找一处清静的角落一本书拨开沉重的孤独，让凌晨和午夜，雨天或晴天，都有了各自的美好。读书先是我的安全，后又成为我的成长。想起一次家庭聚餐，我那正读高中的表妹曾说：“学习有什么用啊？我的同学辍学后去餐馆干活，几个月就当上了经理！每个月工资5000元！这不比考个好大学有用得多吗？一席话令所有人停下杯箸。终于有长辈打破平静：“读书有什么用呢？读书的用途，就在于让你看到，有些人，可能这辈子就只赚那5000元了。”我后来才知道，原来超出5000元的那部分，就是读书可以改变的命运。2有过几年艰苦的时刻，在异乡独自打拼，整个人像浮萍一样四处漂泊，心也失去停靠的地方。没有亲人的拥抱，没有朋友的安抚，我唯一的坚持，就是读书。几年中读过很多本书，很多次阅读都在碎片时间中发生还记得在求学时攒下课间时间飞速翻过几页书，还有在打工结束的夜路中奔回家去，一杯咖啡就着一本书的喜悦。我从那些为自己“偷”出来的阅读时光中，读到了托尼和莫琳的坚持，读到了龙应台的温情，读到了欧亨利的睿智，读到了汪曾祺的真实，读到了卡佛的另类读到了这世间别处的生活，还有那其中的希望。现在回想起来，那为阅读去寻找的时光竟是如此珍贵，令我在几年后读到严歌苓在异国求学时的经历而无比动容她曾因为在巴士上忘情读书而落下为友人买的礼物，而我则是因为读到某个精彩的篇章坐过了一站又一站当哈利遇见萨莉的编剧诺拉埃夫隆谈起阅读曾俏皮地说：“有一种感觉叫深海眩晕，它指的是深海潜水员在海底停留太久而不知道海面在哪一个方向的感觉。浮出水面后，他可能会得潜水病，这是一种从高气压骤然进入低气压环境而致身体一时无法适应的病症。当我从书的深海出到现实的水面时，也会得这种病。”其实，很多美妙的想法是从阅读中来的。我开始重拾写作的梦想，在做餐馆女招待的其他时间，把零碎的想法写在小纸条上，我那第一篇描述异国生活的文字就从阅读中来。无论是那几年读的书，还是坚持把两年没日没夜的拼搏拿去做读文凭的学费，两种读书的形式，都赋予我一定程度的智慧和修养：我的写作事业终于开始，一篇文字变成几篇文字再汇聚成一本书。我不用再做那个手忙脚乱的女招待，我可以成为专心写作的小作者，在艳阳天的沙滩上构思文章，那些年读过的书带我去过另一种人生。我开始看到自己的书出现在畅销书的榜单上，开始接受合集的邀请，开始看到有朋友请我为新书作序，开始听到“杨老师”这样的称呼，开始学习接受新的身份，也开始站在舞台中央，话筒的前面，成为聚光灯下的那个人物这便是文字所给予我的超越那5000元的命运。3无法想象若那些日子里没有知识的填补，现在的自己会过着怎样的人生，是否拎着抹布，拖着扫把，在老板的呵斥下小心翼翼，独自咽下委屈太多人对成功有种狭隘的认识，以为这只是金钱的另一种说法，然而成功却往往有着超越经济层次的意义，读书是性价比最高的成功之道，使人的物质与精神都渐渐走向丰盈，不再对自己所喜爱的事物失去掌控权。有人问：“读了那么多书也记不住，怎么办？”说过：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着，在谈吐中，在气质里，在胸襟的无涯，在精神的深远。”深以为然。也许读书改变不了全部的命运，但可以改变一部分，请用我们有限的生命，去牢牢抓紧可以为之努力的事情，并且尽力使它成为，得以改变命运的那个部分吧。人生如逆旅，我亦是行人。生活朝起暮落，尽管还有不舍