单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孔雀东南飞,（并序）,孔雀东南飞（并序）,乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于进行典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为继诗经、楚辞而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，,一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府,。,与诗经、楚辞三足而立。汉乐府民歌广泛深刻而又具体生动地反映了当时的社会生活，尤其是从劳动人民的角度表现他们的喜怒哀乐。他们不仅是艺术品，而且也是研究汉代社会生活的历史资料。,乐府文学常识,乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为,解题,原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。,选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏（这是我国最早的乐府诗集）。,本诗是保存下来的我国古代最早也是最长的长篇叙事诗。（古代最长抒情诗离骚）,“,乐府双璧,”,：孔雀东南飞木兰辞。,全诗357句，1785个字，沈归愚称为,“,古今第一首长诗,”,，,解题原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。,古代文化知识,“,六礼,”,：纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎,“,七出,”,：不顺父母去、无子去、淫去、妒去、有恶疾去、多言去、盗窃去,“,三不去,”,：一有所取无所归，二与更三年丧，三前贫贱后富贵,古代文化知识“六礼”：纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎,悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。,东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。,几百年后，一个叫梁山伯的寒士，一个叫祝英台的士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈的“化蝶”。,悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲,又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而陆母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。,千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的钗头凤仍在上演着。,我们不由得要思考：这些,悲剧的根源，究竟在那里？,又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐,字词正音：,徘徊,p,ihu,i,箜篌,k,ngh,u,老,姥,m,槌,chu,床 哽咽,g,ngy,伶俜,l,ngp,ng,萦,y,ng,腰襦,r,葳蕤,w,iru,遗,w,i,施 玳瑁,d,im,o,珰,d,ng,拊,f,掌 窈窕,y,oti,o 否,p,泰 鹄舫,h,f,ng,婀娜,nu,踯躅,zh,zh,骢,cng,马 赍,j,鮭,xi,字词正音：徘徊pihui 箜篌knghu,汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，,为,仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人,伤,之，为诗,云尔,。,注,为,：,被,伤,：,哀悼,云尔,：,语气助词,“序”交代了时、地、人物、事件以及当时人的评论。,请复述故事情节,。,下面是图片欣赏,提示：可以结合诗歌前面的“序”来复述,汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲,结合课文有关语段，分析课文：,1、本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？,不能删。这是民歌习用的起兴手法，本诗,以孔雀失偶起兴，兴中含比,。,为全诗,制造,了一种,徘徊顾恋的情调,（用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情），,又有,提摄全篇、引出下文,（奠定了全篇的悲剧气氛）的作用。,结合课文有关语段，分析课文：1、本诗开头两句游,整体把握，理清文章结构。,尾声：告诫后人（33）不要阻碍有情人的恋爱自由（与幸福生活）。,起点：托物起兴，引出故事（1）,正文,2,6：,兰之被遣,开端,7,12：,夫妻誓别,发展,13,24：,兰之抗婚,发展,25,32：,双双殉情,高潮（结局）,整体把握，理清文章结构。尾声：告诫后人（33）不,请找出文章的线索？,（提示：从人物之间的矛盾入手。）,全诗采用,双线,使故事情节不断向前推进,一是,以,刘兰芝与焦仲卿矢志不渝的,爱情为线索,;一是,以,刘兰芝被遣后,与焦母、刘兄等人的逼婚、逼嫁的周旋斗争为线索,组织情节。,（,仲卿与其母两次交锋，兰之与她哥哥一次正面交锋；仲卿与兰芝三次话别。）,通过这两条线索的交错发展，将矛盾不断推向前进，使人物性格不断丰富、主题不断深化。,概括:,请找出文章的线索？（提示,感性接触、整体把握,讨论：1、文章中主要人物是谁？与其他人物存在着什么关系？对待他们都表现了什么样的语气和态度，反映了她怎样的性格特点？,（请完成以下表格。）,2、请思考：联系上表，,焦仲卿等人形象如何？请画出文中能说明问题的相关语句。,感性接触、整体把握讨论：1、文章中主要人物是谁？与其他人物存,讨论：,讨论：,人物形象：,1、刘兰之：,“十三能织素十六诵诗书”（2）,“勿复重纷纭何言复来还”（8）,“受母钱帛多，不堪母驱使”（10）,“君当作磐石，妾当作蒲苇”（12）,“处分适兄意，那得任自专”（21）,聪明，知书达礼,冷静，清醒,不卑不亢,对爱情的专一,外柔内刚,聪明、善良、勤劳、坚强、持重、不为威逼所屈，也不为荣华所动。,人物形象：1、刘兰之：“十三能织素十六诵诗书”（2）,焦仲卿：,人物形象：,“结发同枕席，黄泉共为友”（3）,“今若遣此妇，终老不复取”（5）,“不久当还归，誓无不相负”（11）,“女行无偏斜，何意至不厚”（3）,“故作不良计，勿复怨鬼神”（28）,对爱情坚贞不渝,叛逆精神,忠于爱情，有叛逆精神，忍辱负重，但又不乏懦弱与无奈。,焦仲卿：人物形象：“结发同枕席，黄泉共为友”（3）对爱情坚贞,人物形象：,焦母：,“此妇无礼节，举动自专由”,“吾意久怀忿，汝岂得自由”,反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端地蛮横无理，又一味地独断专行。,刘兄：,语言第20段,反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。性情暴戾、趋炎附势、尖酸刻薄。,人物形象：焦母：“此妇无礼节，举动自专由”反面形象，,我们的思考,1、请搜集陆游和唐琬的爱情故事的相关资料，完成课后第三题。提示：,唐琬（钗头凤世情薄）,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。,晓风干，泪痕残。,欲笺心事，独语斜阑。,难！难！难！,人成各，今非昨，病魂常似秋千索。,角声寒，夜阑珊。,怕人寻问，咽泪装欢。,瞒！瞒！瞒！,我们的思考1、请搜集陆游和唐琬的爱情故事的相关资料，完成课后,钗头凤,-陆游,红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！,解析：,钗头凤-陆游,我们的思考,2、如何理解焦仲卿的懦弱？,我们的思考2、如何理解焦仲卿的懦弱？,结合课文有关语段分析课文：,2、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？,不烦琐。这是一种,铺陈,手法，称为,赋,。,这里写得简练而有层次，,意在,强调,兰之,从小聪明能干，多才多艺，很有教养，,为下文,兰之被逐引起读者同情,做铺垫,。,（要求在诗中找出其他使用铺陈手法的诗句。）,结合课文有关语段分析课文：2、第2段从13岁,从诗中再找出使用铺陈手法的文字。,第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，,意在表现兰芝被逐离开焦家前,沉着、冷静、镇定自若,的性格。,既,突出了“精妙世无双”,，,又,为下文,太守的儿子求婚,作了有力的铺垫,.,第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但,转换了叙述的角度,使文章显得错落有致。,从诗中再找出使用铺陈手法的文字。第9段写兰芝,第22段渲染太守家迎亲场面的豪华，,以太守家的喜与兰芝仲卿的悲相,对照,，,反衬,刘兰芝的,悲剧命运,，强化了悲剧性。,也,从侧面表现,兰芝的,不慕荣华，忠于爱情。,小结：,赋、比、兴,是乐府诗常用的表现手法，它继承了诗经、楚辞的优良传统。它对,推动故事情节、塑造人物形象,起了积极的作用。所以我们在学习乐府诗时应予以重视。,从诗中再找出使用铺陈手法的文字。,第22段渲染太守家迎亲场面的豪华，,3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰之比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节发展有何关系？,这个比喻第一次出自刘兰之之口，表示刘对爱情,坚贞不渝、永不变心,。,第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来,责问兰之,，表示两人之间出现误会。,这两次比喻,与故事情节的发展是一致的,，并能,推波助澜、使情节曲折起伏,，生动感人。,4、诗歌叙述了焦、刘爱情悲剧，多用,现实主义,描写手法，以鸳鸯双飞作结，,象征,了焦刘夫妇,殉情形象的美好和不朽,。,由现实主义的合葬形象到幻想性的鸳鸯双飞形象，涂上了一层,浪漫主义,色彩。,3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰之比作蒲苇，是否显得累赘,孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死相随.,孔雀东南飞，飞到天涯去不回，大江上下残照斜阳万物低垂。情深的时候哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地相会。,我愿有情人共饮一江水，红尘外柔情内有没有断肠的泪，我愿有情人共饮一江水，但求真心以对今生何惧何悔。,孔雀东南飞,演唱：屠洪刚,孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰,取：终老不复,取,（5）,还必相迎,取,（7）,一词多义,遣：为仲卿母所,遣,（序言）,县令,遣,媒来（14),十七,遣,汝嫁（13）,施：徒留无所,施,(2),留待作遗,施,(8),通“娶”，娶妻,休,用,与“迎”同义,派,送,施舍、赠送,取：终老不复取（5）一词多义遣：为仲卿母所遣（序言）施：徒,一词多义,复：幸,复,得此妇(3),红罗,复,斗帐(8),便,复,在旦夕（29）,会：,会,不相从许(6),于今无,会,因(8),作：昼夜勤,作,息(8),留待,作,遗施(8),君当,作,磐石(12),故,作,不良计(28),又，再 副词,当，决 副词,劳作 名词,双层的，夹层的 名词,回答，答复 动词,相会，聚会 动词,作为 动词,做，成为 动词,做出 动词,一词多义复：幸复得此妇(3)会：会不相从许(6)作：昼夜勤作,词语难点,白,公姥,启,阿母,致,不厚,萦,苦辛,卒,大恩,若见,录,逆,以煎我怀,赍,钱,否泰,告诉,禀告,招致,缠绕,尽、终,记,逆想，想到将来,赠送,坏运气；好运气,词语难点白公姥告诉禀告招致缠绕尽、终记逆想，想到将来赠送坏运,“,相,”,的用法：,相：,1副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代,“,你,”“,我,”“,他,”“,它,”,等等。,2