,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第三节 摩擦力,学习目标,.,课堂导案,.,1,课前学案,.,2,3,随堂训练,.,4,课后练案,.,5,第三节 摩擦力学习目标.课堂导案,1,学习目标,学习目标,学习重点,1.,通过实验探究，知道滑动摩擦力大小的影响因素,2,知道增大有益摩擦的方法和实例,3,知道减小有害摩擦的方法和实例,1.,知道滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系,2,了解增大、减小摩擦的方法和例子,.,学习目标学习目标学习重点1.通过实验探究，知道滑动摩擦力大小,2,课前学案,1,滑动摩擦力的大小跟,_,大小、,_,有关；在接触面不变的情况下，压力,_,，摩擦力越大在压力不变的情况下，接触面越,_,，摩擦力越大,2,增大摩擦可以通过,_,和,_,的方法,3,用滚动摩擦代替滑动摩擦可以,_,摩擦；使两个互相接触的表面隔开，也可以,_,摩擦,压力,接触面的粗糙程度,越大,粗糙,增大压力,增大接触面粗糙程度,减小,减小,课前学案1滑动摩擦力的大小跟_大小、_,3,课堂导案,一、滑动摩擦力的影响因素,1,滑动摩擦力的测量,如右图所示，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，当木块做匀速直线运动时，根据,_,的知识，滑动摩擦力的大小等于拉力,二力平衡,课堂导案一、滑动摩擦力的影响因素二力平衡,4,课堂导案,2,阅读课本,P,24,的内容，完成实验探究：,(1),实验演示：,甲、乙两图控制,_,相同，,_,不同，让木块匀速运动，比较弹簧测力计的读数结论：,_,_,；,乙、丙两图控制,_,相同，,_,不同，让木块匀速运动，比较弹簧测力计的读数,结论：,_.,接触面粗糙程度,压力,面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大,接触,压力,压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大,接触面粗糙程度,课堂导案2阅读课本P24的内容，完成实验探究：接触面粗糙程,5,(2),实验采用了,_,的研究方法,(3),实验中发现很难保持测力计的稳定性，很难读数，为了解决这些问题，某同学对实验进行了改进，如图丁，该装置的优点是,_,(4),若想要研究滑动摩擦力与速度的关系，实验该如何操作？,课堂导案,控制变量法,长木板不需要做匀速直线运动,让木块在相同的木板上以不同速度做匀速直线运动，比较弹簧测力计的示数,(2)实验采用了_的研,6,二、摩擦的利用与防止,1,阅读,P,25,P,26,“摩擦的利用与防止,”,内容，完成填空：,(1),用力捏闸门可以使自行车更快的停下来，是通过,_,的方法增大摩擦；体操运动员上器械前涂防滑粉，是通过,_,的方法增大摩擦，类似的例子还有,_,、,_,等,课堂导案,增大压力,增大接触面粗糙程度,轮胎上的条纹,瓶盖上的条纹,二、摩擦的利用与防止课堂导案增大压力增大接触面粗糙程度轮胎上,7,课堂导案,(2),滚动轴承、轮子通过用滚动摩擦代替滑动摩擦可以,_,摩擦；加润滑油、气垫船、磁悬浮列车等通过分离接触面可以,_,摩擦,减小,减小,课堂导案(2)滚动轴承、轮子通过用滚动摩擦代替滑动摩擦可以_,8,课堂导案,对点训练,2,摩擦无处不在，在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦，有时需要减小有害摩擦，下列叙述中，属于增大有益摩擦的是,(,),A,螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽,B,旱冰场冰场的地面做得很光滑,C,自行车的转动部位要经常加一些润滑油,D,行礼包的包底上装有四个小轮,A,课堂导案对点训练A,9,随堂训练,A,1,在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总是要在手上抹一些镁粉，而在杠上做回环运动时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的是,(,),A,前者是增大摩擦，后者是减小摩擦,B,前者是减小摩擦，后者是增大摩擦,C,两者都是增大摩擦,D,两者都是减小摩擦,随堂训练A1在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总是要在手,10,随堂训练,D,2,在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是,(,),A,浴室地面应铺上带有花纹的地板砖,B,人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹,C,脚底下放一条毛巾,D,穿上平底的塑料拖鞋,随堂训练D2在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，,11,3,磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方，从而可高速行驶，那么列车能高速行驶的原因是,(,),A,依靠列车的惯性,B,减小了列车的重力,C,减小了列车与轨道间的摩擦,D,减小了列车所受的空气阻力,随堂训练,C,3磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方，从而可高速行,12,随堂训练,4,(2017,庆阳,),自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识下列说法正确的是,(,),A,捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力,B,轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的,C,刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的,D,在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的,C,随堂训练4(2017庆阳)自行车是我们熟悉的交通工具，从,13,课后练案,1,(2017,长沙,),班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是,(,),A,擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦,B,书柜下装有滚轮便于移动位置,C,黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成,D,水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹,B,课后练案1(2017长沙)班级大扫除时，小天发现许多现象,14,课后练案,2,(2017,河池,),如下图所示，下列实例中为了增大摩擦的是,(,),D,A,旱冰鞋装有轮子,B,给车轴加润滑油,C,轴承中安装钢珠,D,轮胎绕上防滑链,课后练案2(2017河池)如下图所示，下列实例中为了增大,15,课后练案,3,(2017,宿迁,),为安全起见，在下坡路上，小华握紧自行车刹把缓慢行驶在此过程中，增大滑动摩擦力的方法是,(,),A,增大压力,B,减小速度,C,增大接触面积,D,增大接触面粗糙程度,4,(2017,黑龙江,),超市里小红用,15 N,的力推着重,30 N,的购物车，沿水平方向做匀速直线运动，则购物车受到的摩擦力为,_N,，购物车安装车轮的作用是,_(,选填,“,增大”或“减小”,),摩擦,A,15,减小,课后练案3(2017宿迁)为安全起见，在下坡路上，小华握,16,课后练案,5,(2017,云南,),小东同学用弹簧测力计测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力,(1),测量前观察弹簧测力计，发现指针指在图,1,所示的位置，他应先,_,后再测量；此弹簧测力计的分度值是,_,N,.,校零,0.2,课后练案5(2017云南)小东同学用弹簧测力计测量水平运,17,课后练案,(2),如图,2,所示，测量时长木板应,_,放置，用弹簧测力计平行于长木板拉着木板做,_,运动，根据,_,知识，弹簧测力计的示数就等于木块受到的滑动摩擦力的大小,(3),小东在实验中还发现，用此装置按照,(2),中的方式快拉或慢拉木块，弹簧测力计的示数都相同，说明滑动摩擦力的大小与,_,无关测量时，如果不小心使弹簧测力计向右上方倾斜，则木块受到的滑动摩擦力会,_(,选填,“,变大,”“,变小,”,或,“,不变,”),水平,匀速直线,二力平衡,速度,变小,课后练案(2)如图2所示，测量时长木板应_,18,课后练案,(4),在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图,3,所示，此过程中，木块处于,_(,选填,“,平衡,”,或,“,不平衡,”),状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力,_(,选填,“,是,”,或,“,不是,”),一对平衡力，理由是：,_,；竖直方向上，木块受到的重力和木板对它的支持力,_(,选填,“,是”或“不是”,),一对平衡力,平衡,不是,拉力和摩擦力不在同一直线上,不是,课后练案(4)在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向,19,课后练案,能力拓展,6,自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用看，它涉及不少有关摩擦的知识，例如：,A,轮胎上刻有花纹；,B,车轮做成圆形；,C,塑料套紧套在车把手上；,D,刹车时用力捏闸；,E,在转动部分添加润滑油；,F,脚踏板凹凸不平；,G,车轴处装有滚珠；,H,车的把手上有凹槽,上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是：,_,；通过增大压力而增大摩擦的是：,_,； 通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：,_,；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是：,_,AFH,CD,BG,E,课后练案能力拓展AFHCDBGE,20,课后练案,7,木块在,10,N,水平向右拉力,F,的作用下，沿粗糙水平面做匀速直线运动，该木块受到的摩擦力为,_,N,，将水平拉力,F,增大到,20,N,，该木块受到的摩擦力为,_,N,撤去拉力，木块继续向右运动，这是由于木块具有,_,，此时木块受到的摩擦力为,_,N,.,10,10,惯性,10,课后练案7木块在10 N水平向右拉力F的作用下，沿粗糙水平,21,课后练案,8,如下图所示，用,F,6 N,水平向右的拉力匀速拉动物块,A,时，物块,B,静止不动，此时弹簧测力计的示数为,4 N,，则物块,B,所受摩擦力的大小及方向为,(,),A,6 N,，水平向右,B,6 N,，水平向左,C,4 N,，水平向左,D,4 N,，水平向右,D,课后练案8如下图所示，用F6 N水平向右的拉力匀速拉动物,22,感谢聆听,感谢聆听,23,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,2024/11/19,精选最新中小学教学课件,编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、,24,thank you!,2024/11/19,精选最新中小学教学课件,thank you!2023/9/26精选最新中小学教学课件,25,