单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,生命在多彩的形象中绽放,统编版必修,上册第三单元教学构想,主讲专家,：李贺武,特级教师,北京密云二中,苏轼 辛弃疾,生命在多彩的形象中绽放主讲专家：李贺武 特级教师苏轼 辛,1,教学过程,集儒释道一身的豪放乐天派苏轼与英雄失意不失志的辛弃疾,【,教学要点,】,了解苏轼,念奴娇,赤壁怀古,的背景，理解,壮志难酬的,忧愤、旷达、洒脱,的豪情。感悟辛弃疾的爱国情怀与,永遇乐,京口北固亭怀古,豪放词风。,教学过程集儒释道一身的豪放乐天派苏轼与英雄失意不失志的辛弃疾,2,一、检索苏轼、辛弃疾在宋词的发展中的杰出贡献与深远影响。,（学生独立解决，合作交流）,1.,苏轼（,1037,1101,），,字子瞻，号东坡居士,。眉,州人，葬于颍昌。北宋诗人、词作家、散文家、书法家、画家。,词,，开创豪放一派，与辛弃疾并称,“苏辛,”；,诗,，清新豪健，善用夸张、比喻，开创“,以文为诗,”的局面；,散文,，“唐宋八大家”，与,韩柳欧苏,齐名；,书法,，擅长行书、楷书,，丰腴,跌宕，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“,宋四家,”；,画,，开创,“,无我之境界,”。著,有,东坡乐府,等。,一、检索苏轼、辛弃疾在宋词的发展中的杰出贡献与深远影响。（学,3,2.,辛弃疾（,1140,1207,），,南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历,城人。,21,岁参加抗金,义军。,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚,使。曾,上,美芹十论,与,九议,陈,战守之策。辛弃疾的词,抒发恢复,国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时,执政者屈辱,求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。他因抗金,主张被当政者弹劾，落,职，退隐江西带湖。,2.辛弃疾（11401207），南宋词人。原字坦夫，,4,二、诵读,念奴娇,赤壁怀古,，谈谈自己的,感受,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,参考,：苏轼,之前的柳永等著名词人都以写美女和爱情、听歌和看舞为主的。这是词的传统。苏轼突破,了传统,，很少写听歌和看舞，他用写诗,的方法,来写词,，表现胸襟怀抱。既有,开拓的眼光，也有开创的才气,。柳永在词的形式,上创新，苏轼,在词的内容,上创新。他是豪放派值得高度重视的一位作家。苏东坡的个性中有几点值得强调：第一，他的旷观；第二，他的史观；第三，他的忠义奋发的思想。,二、诵读念奴娇赤壁怀古，谈谈自己的感受念奴娇赤壁怀古,5,三,、宋人评价：“东,坡居士你的词应该由关西大汉手拿铁,绰,chu,板,唱你那大江东去”。结合你诵读这首词的感受，说说诗人是如何把豪放和悲慨结合起来的？,1.,比较诗句的不同内涵,：,（,1,）,乱石穿空,，惊涛拍岸，卷起千堆雪。有版本作,“乱石崩云，惊涛裂岸”,，与本文比较哪个更好,？,（,2,）,羽扇纶巾，谈笑间，,樯橹,灰飞烟灭。有版本作“,强虏,”，哪个更好,？,（,3,）,故国神游,，多情应笑我，早生华发,。有版本作“,多情应笑，我早生华发”,。哪种断句更好,？,（,4,）,人生,如梦，一尊还酹江月。有版本作,人间,如梦，哪个表达好？,三、宋人评价：“东坡居士你的词应该由关西大汉手拿铁绰chu,6,2.,诵读这首词，,说说,苏轼是如何把悲慨与豪放结合起来的,？,参考：品味,念奴娇,赤壁怀古,只理解它的豪情不够完整，要把作者的,悲慨,与豪情,结合起来。把,写人与写景,结合起来。开头从“大江东去”起，概括写“浪淘尽，千古风流人物”，到具体写周郎赤壁,，由远而近,。“浪淘尽，千古风流人物”到“樯橹灰飞烟灭”只在“谈笑间”。多么豪放！神游故国，突悟到：人生如梦，多情应笑我，早生华发。悲慨就在其中！一尊还酹江月，就把“小我”的豪情与“世间”的悲慨结合起来了。,2.诵读这首词，说说苏轼是如何把悲慨与豪放结合起来的？,7,1.,研读,永遇,乐,京口北,固亭怀古,意蕴,（,1,）研读诗词，读懂原,义,永遇乐,京口北固亭,怀古,辛弃疾,千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。,元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,四、研读,永遇乐,京口北,固亭怀古,，并与,念奴娇,赤壁怀古,比较，谈谈两者“怀古”的不同之处有哪些？,1.研读永遇乐京口北固亭怀古意蕴四、研读永遇乐京口,8,（,2,）抓住特色，明确,主旨,（2）抓住特色，明确主旨,9,（,3,）联系作者，结合,背景,辛弃疾,首先是战士，是抗金复国的战士，,他带自己,2000,义士投奔了耿京队伍。辛弃疾不是草莽英雄，,他抗,金,战斗时刻,与,朝廷保持沟通。,参加耿京之后，他到建康找高宗汇报情况，奸细张国安趁机杀死耿京投降金兵了。辛弃疾返回发现此情，带领几十人冲到金兵营,中，活捉,了张国安，连夜,不吃不喝，把,叛贼押到建康正法,。这胆识，这智慧，古今少有！,（3）联系作者，结合背景,10,2.,研读,永遇,乐,京口北,固亭怀古,，把握诗词的深刻,内涵,永遇乐,京口北固亭怀古,风格不是“豪放”,一词所能全面,概括的。它还是,一首沉郁顿挫、悲壮苍凉之作。,2.研读永遇乐京口北固亭怀古，把握诗词的深刻内涵永遇,11,千古,江山，英雄无觅，孙仲谋处,。,舞榭歌台,，风流总被，雨打风吹去,。,起笔，喷薄而出，力沉势雄,辛弃疾,南乡子,赞扬孙权：,“天下,英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”,杨,慎：,“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”,千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。起笔，喷薄而出，力沉势雄辛弃疾,12,元,嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾,。,“元嘉”元,嘉二十七年，宋文帝命王玄谟北伐,拓跋氏,，准备不足，贪功冒进，大败而归，被追至长江边，宋文,帝深,悔不已。借古喻今，警告主战权臣韩侂,冑,tu zhu,不要,草率出兵，,韩不听建议,，仓促出战，,导致败绩和宋金,议和。,四十三年，望中犹记，烽火扬州路。,辛弃疾于绍兴,三十二年奉,表南渡，至开禧元年至京口上任，正是四十三年。期间金国与宋朝战事不断，连年不绝。而作者虽一直极力主战，并为收复故国不畏艰难，戎马一生，但眼看英雄老去，机会不来，于是心中自有一腔无从说起的悲愤,。,元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。“元嘉”元嘉二十七年，宋,13,可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。,43,年前，完颜亮发兵南侵，曾,驻扎长江北岸瓜步山上,，督金兵抢渡长江。以古喻今，如今“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明的对比，当年沦陷区的人民与异族,统治者，进行,不屈不挠的斗争，烽烟四起，但如今的中原早已风平浪静，沦陷区的,人民，已经,安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜,，多么痛心！,凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？,一是表白,决心。对,朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让,，抗,金杀敌,。,二,是显示,能力。虽然年已老，仍能和廉,颇一样，,老当益壮勇武,不减,。,三,是抒写忧虑。廉,颇赫赫,战功，受,奸人陷害，,离乡背井,，,报国无门。,可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。43年前，完颜亮发兵南侵，,14,3.,比较两首词用典的,异同,念奴娇,赤壁怀古,由景到人，由古到今，把悲慨融于豪放之中。用赤壁之战的典故一典一人（周瑜,），辅以写景配合。,永遇乐,京口北,固亭怀古,用典多：孙权、刘裕、元嘉、佛狸祠、廉颇。这些,典故使用天衣无缝,，恰到好处,，反映了作者语言,艺术上的特殊成就。,3.比较两首词用典的异同念奴娇赤壁怀古由景到人，由古到,15,苏轼,开创的,豪放词,风，把,写词的内容拓展,开来,，从此,宋词焕发出新的生命力量,。,辛弃疾,写词从一个根本,的底色，生,出千万种不同姿态，不管他写什么，底色都是那种英雄豪杰、被压制受挫折的遭遇。发扬苏轼的“诗化之词”于豪放之中，仍然不失词的特质“要眇幽微、含蓄曲折”之美。,小 结,苏轼开创的豪放词风，把写词的内容拓展开来，从此宋,16,念奴娇,赤壁怀古,永遇乐,京口北固亭怀古,都化用典故。,孙仲谋、寄奴、廉颇、周郎、公瑾、小乔、元嘉、佛狸、赤壁,（,1,）请你根据诗意把这些典故进行分类。,（,2,）请你从“元嘉”、“佛狸”、“赤壁”,三个典故,中选择一个，对其原义进行描述，然后介绍作者使用这个典故的深意。不少于,600,字。,作 业,念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古都化用典故。,17,念奴娇,赤壁怀古,永遇乐,京口北固亭怀古,苏轼 辛弃疾,同,：,异,：,板 书,念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北,18,1,.,李贺武,高中语文阅读新,思路,建构,与提升,第三册第,7,单元苏轼、第,10,单元,辛弃疾（现代教育出版社）,2.,叶嘉莹,北宋名家,词选讲,（北京大学出版社）,3.,叶嘉莹,南宋名家,词选讲,（同上,）,参考书目推荐,1.李贺武高中语文阅读新思路建构与提升第三册第7单元苏,19,版权声明,本资源（含文字、图片、视频等）为瑞鑫点教（北京）科技有限公司合法拥有版权的作品，仅供教师作为教研、教学使用。未经本公司书面授权，任何单位及个人不得以转载、摘编或其他方式使用本作品。已经本公司授权使用作品的，应在授权范围内使用，并在显著位置注明,“来源：瑞鑫点教在线”。,违反上述声明者，本公司将追究其相关法律责任。,版权声明 本资源（含文字、图片、视频等）为瑞鑫点教（北京）,20,谢谢,谢谢,21,