单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,助读资料,字词精讲,初读感知,当堂检测,第 一 课时,绿叶的梦,19,助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时绿叶的梦19,1.,正确认读,3,个要求会认的生字，掌握,4,个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。,（重点）,2.,正确、流利、有感情地朗读课文。,学习目标,1.正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解,葛翠琳：,河北省乐亭县人。在童话创作中追求真善美，形成自己独特的风格。,主要作品：,野葡萄,翻跟头的小木偶,春天在哪里,。,走近作者,葛翠琳：河北省乐亭县人。在童话创作中追求真善美，形成自己独特,秆,书写指导,横笔均略向上倾斜，左部“禾”捺变点。,gn,我会写,秆书写指导横笔均略向上倾斜，左部“禾”捺变点。gn我会写,盆,书写指导,“分”捺伸展；“皿”宜扁，底横稍长。,pn,盆书写指导“分”捺伸展；“皿”宜扁，底横稍长。pn,荷,书写指导,上窄下宽。“可”上横稍长，竖钩偏右。,h,荷书写指导上窄下宽。“可”上横稍长，竖钩偏右。h,启,书写指导,“户”稍扁长，撇舒展；“口”略扁。,q,启书写指导“户”稍扁长，撇舒展；“口”略扁。q,汇,书写指导,“氵”内聚；右部框不要写得过扁。,hu,汇书写指导“氵”内聚；右部框不要写得过扁。hu,拢,书写指导,“扌”横笔略高于“龙”横笔。,ln,拢书写指导“扌”横笔略高于“龙”横笔。ln,岗,书写指导,“山”写得要扁，要与“冈”上下对齐。,n,岗书写指导“山”写得要扁，要与“冈”上下对齐。n,戒,书写指导,“戈”的横要稍短，斜钩起笔稍偏右。,ji,戒书写指导“戈”的横要稍短，斜钩起笔稍偏右。ji,扛,书写指导,左窄长，右宽扁。“工”末横长而有力。,kng,扛书写指导左窄长，右宽扁。“工”末横长而有力。kng,垂,书写指导,横画间距均匀，中间长竖写在竖中线上。,chu,垂书写指导横画间距均匀，中间长竖写在竖中线上。chu,治,书写指导,左窄右宽，右下方的“口”稍扁。,zh,治书写指导左窄右宽，右下方的“口”稍扁。zh,梁 剥 苇 搜 墓,链 栗 茸 痰 桑 薄,sng,ling,bo,wi,su,m,lin,l,rng,tn,我会认,b,梁 剥 苇 搜 墓snglingbowis,高粱,秆,祛,痰,皮,癣,土,岗,子,搂,树叶,扛着,筢,易读错字,gn,q,gng,lu,p,xun,高粱秆 祛痰 皮癣 易读错字gnqg,搂,lu,（搂柴火 搂钱）,lu,（搂抱 搂住）,剥,bo,（剥皮 剥花生）,b,（剥夺 剥落）,多音字,搂lu（搂柴火 搂钱）剥bo（剥皮 剥花生）多音字,启蒙：,汇拢：,旷野：,理解词语,使初学的人得到基本的、入门的知识。,造句：李老师是我的围棋,启蒙,老师。,聚集；聚合。本文指把各种绿叶聚集在一起。,造句：人群从四面八方,汇拢,过来。,空旷的原野。,造句：夜晚，在,旷野,看星星，星星看上去特别多，特别亮。,启蒙：理解词语使初学的人得到基本的、入门的知识。,洋溢：,清热明目：,理解词语,(,情绪、气氛等,),充分流露。本课指欢乐的气氛充分地显示。,造句：妈妈脸上,洋溢,着幸福的微笑。,清热，中医指用药物清除内热。明目，使眼睛明亮。本文指桑叶在中医上的药用价值。,造句：这种草药有,清热明目,的作用。,洋溢：理解词语(情绪、气氛等)充分流露。本课指欢乐的气氛充分,点击,听朗读,点击,第一部分,(,第,1,自然段,),开篇点题。,在大自然提供的各种玩具中，“我”对绿叶最着迷。,第二部分,(,第,2,自然段,),承上启下。,简要介绍了老师教“我们”搜集绿叶，并讲述它们的知识和趣闻。,第三部分,(,第,3,5,自然段,),具体介绍。,具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。,第一部分(第1自然段) 开篇点题。 在大自然提供的各种玩具中,自己创造的玩具,跑遍密密的树林,用元宝树叶串成项链,说一说文章中作者童年有什么美好的回忆？,自己创造的玩具说一说文章中作者童年有什么美好的回忆？,课堂小结,初读课文，说一说本文的主要内容？,作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。,课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？ 作者就是抓,一、看拼音，写词语。,mi gn hu lng h y gng wi,ji zhi chu li zh bng kng qing,麦 秆,戒 指,汇 拢,垂 柳,岗 位,荷 叶,治 病,扛 枪,一、看拼音，写词语。麦 秆戒 指汇 拢垂 柳岗 位荷 叶治,2,在括号里填上恰当的词语。,(,),的树林,(,),的墓地,(,),的河边,(,),的田野,(,),的活动,(,),的玩具,密密,荒凉,杂草丛生,广阔,愉快,可爱,2在括号里填上恰当的词语。密密荒凉杂草丛生广阔愉快可爱,3,选择正确的词语填空。,收集搜集,(1),我从网上,(,),了很多关于植物叶子知识的资料。,(2),为了保护环境，我们专门找了箱子来,(,),废电池。,搜集,收集,3选择正确的词语填空。搜集收集,4,“绿叶的梦”是一个怎样的梦？结合对课文的理解填空。,(1),绿叶的梦是快乐的梦，因为,_,_,(2),绿叶的梦是勇敢的梦，因为,_,_,_,它让我们体会到了投身大自然的自由和快乐。,它让我们在自然中,探险却仍能以苦为乐。,4“绿叶的梦”是一个怎样的梦？结合对课文的理解填空。它让我,5,展开想象，补充省略号省略的内容。,把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿,_,_,示例：,把狗尾巴花戴在胸前，用翠绿的柳条编成头环。,5展开想象，补充省略号省略的内容。示例：把狗尾巴花戴在胸前,绿叶的梦课件最新4上冀教版,品,读,释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,绿叶的梦,19,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时绿叶的梦19,1.,产生热爱大自然的情趣，像作者一样热爱生活，关爱自然,（难点）,；了解顿号的用法。,学习目标,1.产生热爱大自然的情趣，像作者一样热爱生活，关爱自然（难点,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：,读课文，说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。,二思：,“我”的启蒙老师在文中起到了什么作用？,四赏：,这篇课文最突出的特色是什么？,三品：,品读三至五段，说说这部分写了什么，从中可以体会到什么。,核心问题：,为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我”,着迷？,着迷,一读：读课文，说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。二思：“我,点击,听朗读,听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,高,(go),粱,(ling),秆,(gn),儿剥,(bo),开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾,(nin),磨、盆碗；柳条儿、苇,(wi),叶儿做笛子，葫芦瓢,(pio),做船，荷叶当伞,一双小手创造了多少可爱的玩具！,排比,作者运用,排比,句为我们描绘了一幅大自然的美丽画面。写出了年少的“我”利用大自然赐予的物品编织出五彩斑斓的童年生活。一个省略号、一个感叹号，那丰富、充满乐趣的童年经历呼之欲出。此处省略号是内容的省略，告诉我们大自然的玩具有很多。,高(go)粱(ling)秆(gn)儿剥(bo)开来,我永远感激我的启,(q),蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜,(su),集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。,过渡段,思考：“我”为什么感激“我”的老师？,老师的引导让“我”在“愉快的活动”中对绿叶产生了浓厚的兴趣，并深深“着迷”。,我永远感激我的启(q)蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜(,阅读方法解密：,品析过渡段,什么是过渡段？,在文章中起承上启下作用的段落叫过渡段。本课第,2,自然段介绍了启蒙老师教“我们”搜集树叶，讲述它们的知识和趣闻，由此引出了下文“我们”对树叶的爱，是典型的过渡段。,找过渡段的方法？,起承接上文，开启下文的作用。,阅读方法解密：品析过渡段什么是过渡段？,秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。,思考：这句话表达了什么心情？,这句话把飘落的树叶比作飞舞的蝴蝶，写出了树叶翩翩飞舞的姿态。既表达出孩子们收获时的喜悦和欢乐，又使孩子们野外活动时的愉悦心情和畅快淋漓的画面展现在读者面前。,秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。思考：这句话表达,我们背着筐，扛着筢,(p),，奔跑着，欢呼着，搂,(lu),树叶，积成垛,(du),，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，穿成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。,理解,(,重点,),：一系列动词和表示颜色的词语表现了什么？,“背、扛、奔跑、欢呼、搂、积、躺、打滚、翻、坐”这一系列,动作描写,，使孩子们的形象跃然纸上，孩子们的欢呼声和笑声仿佛就在读者耳边响起。再加上“挑选、穿成、挂”等动词和“鲜红、金黄”等表示颜色的词语，更加真实地写出了孩子们既忙碌又欢乐的场面。,我们背着筐，扛着筢(p)，奔跑着，欢呼着，搂(lu)树叶,老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁,(bin),豆叶子可当茶，祛,(q),痰,(tn),止渴；垂柳叶子长如丝，解酒毒、治皮癣,(xun),；桑,(sng),叶清热明目，治手脚麻木；薄,(b),荷叶医感冒头疼,“祛痰止渴、解酒毒、清热明目,”,写出了绿叶的功效，这就是“绿叶”的神奇之处，让“我们”在玩耍中获得丰富的知识。此处省略号是内容的省略，说明关于植物叶子的药方有很多。,老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁(bin)豆叶子可,补写：,叶子的药用价值这么大，省略号省略了好多，你能,补充一两种叶子及其药用价值吗？,_,示例：,银杏叶活血化瘀，止痛；荷叶清热解毒，止血。,相信你还能说出更多这样的叶子，试一试吧！,补写：示例：银杏叶活血化瘀，止痛；荷叶清热解毒，止血。相信你,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧,!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,绿叶带给了“我”投身大自然的自由和快乐，还让“我”得到了书本中学不到的丰富有趣的知识。,为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我” 着迷？,核心问题：绿叶带给了“我”投身大自然的自由和快乐，还让“我”,1.,一读：,读课文，说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。,孩子们不仅从这些绿叶中收获了知识，收获了快乐，同时也收获了一个美丽的 “梦”，一个令人值得回味的快乐的童年梦。课文以“绿色的梦”为题，能够体现作者着迷“绿叶”并因它而快乐。,串珠,问题：,1.一读：读课文，说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。孩子们,2.,二思：,“我”的启蒙老师在文中起到了什么作用？,启蒙老师教我们搜集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，这很好地引导“我”在“愉快的活动”中收获知识，收获快乐。,2.二思：“我”的启蒙老师在文中起到了什么作用？启蒙老师教我,3.,三品：,品读三至五段，说说这部分写了什么，从中可以体会到什么。,这部分课文中写了“跑遍”很多地方的辛劳；写了“嬉笑、打闹、绿叶和野花组成我们生活的乐谱”的愉快；写了“留下过伤痕”的惊险；写了“奔跑、欢呼、在上面打滚、翻跟头”的疯狂；写了“许许多多留做标本”的充实；写了“祖辈传下来”的文化；还写了“一串串叶片，留在我的记忆里”的人生积淀。从中可以体会到作者深入大自然活动的“愉快”。,3.三品：品读三至五段，说说这部分写了什么，从中可以体会到什,4.,四赏：,这篇课文最突出的特色是什么？,贴近自然，贴近儿童生活是这篇课文的特色，作者用诗意的题目，诗意的语言展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。,4.四赏：这篇课文最突出的特色是什么？贴近自然，贴近儿童生活,绿叶的梦,绿叶,课文结构,增添乐趣,谱写乐章,丰富知识,童年的梦想,热爱大自然,绿叶的梦绿叶课文结构增添乐趣谱写乐章丰富知识童年的梦想,本文通过写“我们”在老师的引导下，采集绿叶、制作标本，并讲述这些绿叶知识和趣闻，展现了“我”儿时的快乐生活，也表达了“我”热爱大自然、热爱生活的思想感情。,课文主旨,本文通过写“我们”在老师的引导下，采集绿叶、制作标本，并讲述,推荐阅读,落叶的选择,秋去冬来，溪边的一棵树上，意外地残留着两片树叶。冷风吹过，树叶打着寒战。,一片树叶用微弱的声音说：“残酷的冬天即将剥夺我们的生命，我们应该早点想个办法找个合适的去处。好兄弟，你打算去哪儿呢？”,“我要玩，我要把自己托付给流水，去好好玩一番，这样才不枉我辛辛苦苦长了一年。”另一片树叶说。,“可是,你真舍得丢下养育我们的母亲去到处游逛吗？”先前说话的树叶有些激动了。,推荐阅读落叶的选择,“咳，何必激动！人生在世，就是图个痛快嘛，你也太傻了。”顿了一顿，它又问道，“那你准备怎样？”,“我,我总得为来年的伙伴们想想啊。树高千尺，叶落归根，我,我舍不得离去。”,一阵风吹过来，无情地把它们从树上赶了下来。,两片树叶飘飘荡荡地踏上了各自的征途。其中一片树叶悄无声息地落在地上，心甘情愿地把自己揉（,ru,）进了泥土。渐渐地，它化做了养分，重新回到了树枝的顶端，来年，它又绽放出了一片新的叶子。另一片树叶一头扎入溪中，顺水流去。可是没过多久，它就沉到溪底，渐渐腐烂了。,“咳，何必激动！人生在世，就是图个痛快嘛，你也太傻了,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,(to),。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,(,咏柳,贺知章,),春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。芜然蕙,(hu),草暮，飒尔凉风吹。天秋木叶下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。,(,秋思,李白,),国学诵读,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(to)。不知细叶谁裁出，二,【,一叶障目,】,楚国一书生读,淮南子,，见上面记载：“得到螳螂捕蝉时遮蔽自己的树叶，可用来隐身。”于是他找来树叶挡住自己。多次问妻子自己是否已隐身，妻子烦了，骗他说已隐身，他就到集上当着人家的面偷东西，被扭送到县衙。县官得知原委后大笑，把这个书生放了。,走进中华传统文化,【一叶障目】 楚国一书生读淮南子，见上面记载：“得,课堂小结,作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。,课堂小结作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送,为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我”着迷。,参考答案：,因为“绿叶”是“我”童年最美好的回忆，给“我”的生活带来了无尽的欢乐。绿叶使“我”在收获快乐的同时还增长了许多生活知识，编织了“我”童年美丽的梦想。所以，“绿叶”最使“我”着迷。,为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我”着迷。参考答案：因,“绿叶的梦”是一个怎样的梦？结合课文的有关 语句，说说你的理解。,绿叶的梦是快乐的梦，,因为,_,。,绿叶的梦是,_,的梦，,因为,_,。,它让我们体会到了大自然的乐趣,勇敢,它让我们在自然中探险却不怕受伤,“绿叶的梦”是一个怎样的梦？结合课文的有关 语句，说说你的理,背诵课文第三、第五自然段。,教师点拨：,背诵一定要在熟读和理解的基础上进行。第三自然段可根据场所的转换抓住重点动词理解背诵。第五自然段可按劳动和收获的过程背诵。,背诵课文第三、第五自然段。教师点拨：背诵一定要在熟读和理解的,星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。,那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的,词句积累。,教师点拨：,句子中的顿号把作者的愉悦心情更好地表现出来了。请你把它们工整地抄在积累本上。,星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔,一、看拼音，写词语。,h y zh lio ji zhi,t n q mn hu ln,荷 叶,土 岗,治 疗,启 蒙,戒 指,汇 拢,一、看拼音，写词语。荷 叶土 岗治 疗启 蒙戒 指汇 拢,二、在加点字的正确读音下打“”。,1,她剥,(,b,bo,),开橘子，递给了那个生病的孩子。,2,我们用柳条儿和苇,(,wi,wi,),叶儿做笛子。,3,老师还教我们搜,(,su,shu,),集标本，采来各种绿叶 汇拢在一起。,4,毛栗,(,l,s,),子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。,5,人们都说薄,(,bo,b,b,),荷叶可以医感冒头疼。,.,.,.,.,.,二、在加点字的正确读音下打“”。.,三、火眼金睛，辨字组词。,盆 （） 秤 （）,贪 （） 杆 （）,扛 （） 梁 （）,杠 （） 梁 （）,电线杆,栋梁,花盆,贫困,秸秆,扛东西,杠子,高粱,三、火眼金睛，辨字组词。电线杆栋梁花盆贫困秸秆扛东西杠子高粱,四、判断对错。,1,“汇”字查“氵”部，再查字的右半部分“工”，“,hu”,是音节。,(,),2,“新奇,新鲜”“有趣,无聊”是两组近义词。,(,),点拨：,“汇”字的右半部分是“匚”，不是“工”。,点拨：,“有趣,无聊”是一对反义词。,四、判断对错。点拨：“汇”字的右半部分是“匚”，不是“工”,五、我会查字典并完成练习。,“垂”字用音序查字法应查音序,_,，再查音节,_,。用部首查字法查部首,_,，再查,_,画。“垂”字解释有：,东西的一头向下。留传。将近。下面的“垂”字应选哪种解释。,1,人民英雄将永垂不朽。,(,),2,我家房后种着四棵垂柳。,(,),3,李刚的爷爷已到了垂暮之年。,(,),C,chu,丿,7,五、我会查字典并完成练习。Cchu丿7,六、按要求写句子。,1,我们欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟儿。,(,缩句,),_,_,2,难道绿叶的梦不是快乐的梦？,(,改为陈述句,),_,_,3,树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。,(,仿写比喻句,),_,_,笑声惊飞了小鸟儿。,绿叶的梦是快乐的梦。,示例：,落在水中的树叶像小船一样。,六、按要求写句子。笑声惊飞了小鸟儿。绿叶的梦是快乐的梦。示例,