,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,母语的微妙,高中读写浅见,母语的微妙高中读写浅见,1,对高考语文试题的理解,最能体现素质教育的理念,摒弃模式、公式、技巧；考查积累、感悟、创造,全面检验母语思考能力和操作能力：筛选、分析、概括、归纳、提炼、运用、表达,文本贯穿古今，体现文化的传承和发展,渗透中国古代哲学；贯彻辩证唯物主义,检验情感、态度、价值观,对高考语文试题的理解最能体现素质教育的理念,2,关于写,关于写,3,写作教学中教师的任务,1.,努力帮助学生达到对作文的抽象化、形象化、高理性、多维度的认识,2.,激活学生的知识、经验积累；发现并显化学生的思维流动,3.,增强学生构成术与道和谐统一的能力,4.,指导学生运用辩证唯物主义思想方法,5.,培养学生在特定时空完成特定要求作文的能力,写作教学中教师的任务1.努力帮助学生达到对作文的抽象化、形象,4,第一、作文的整体认识,帮助学生整合作文认知碎片,启发学生改变作文认识思维方式,打开学生的知识和智慧空间,第一、作文的整体认识帮助学生整合作文认知碎片,5,高考语文作文-母语的微妙课件,6,三维关系的建立,教师,善良执著,种出桃李,音乐家,顽强坚定,点亮年华,诗人,浪漫豪迈,充实情怀,身份,性格,作用,李,白,苏轼,阿炳,莫扎特,陆建芬,李桂林,古古,中,外,今,今,三维关系的建立教师善良执著种出桃李音乐家顽强坚定点亮年华诗人,7,高考语文作文-母语的微妙课件,8,高考语文作文-母语的微妙课件,9,第二、作文的理性评判,作文评判属于作后指导。教师的赋分是对学生作文量化的肯定或否定，直接影响学生的作文兴趣和发展方向（材料选取、结构构成、风格形成、价值取向等），所以不可掉以轻心。,第二、作文的理性评判作文评判属于作后指导。教师的赋分是对学生,10,评判原则,1,、就高不就低；,2,、基础等级和发展等级；,3,、鼓励学生，激发作文积极性；,4,、向学生显现正确的作文导向；,5,、依靠理性，全面衡量,评判原则1、就高不就低；,11,评判态度,平常心,不管是否自己的学生,公平心,不管是否学习好的学生,沉稳心,真读、细读、读完、读懂,慈悲心,体恤学生，长者心胸,责任心,积极有效，避免误导,评判态度 平常心不管是否自己的学生,12,评判理念,1,、,换算百分,：,54=90,；,51=85,；,48=80,；,45=75,；,42=70,；,39=65.,2,、,设身处地,：,巨大压力；有限时间；,紧张心态；疲劳头脑。,3,、,正态分布,：,评判理念1、换算百分：54=90；51=85；48=80；,13,评判标准,特等文：,57,分以上，在具备基础等级的基础上，四项发展等级中拥有两个以上。,一等文：,54,23,，拥有一项发展等级。,二等文：,4823,，符合基础等级要求。,三等文：,4223,，基础等级要求缺少。,四等文以下严控，有立意、文体、结构、表达、字数等方面的明显问题。,评判标准特等文：57分以上，在具备基础等级的基础上，四项发展,14,审题立意辨识,1,、是否在命题材料框定的范围之内,注意标题；注意命题信息的点缀和弥漫；注意小标题,2,、是否体现积极的人生观和价值观,注意观点句；注意材料的叙述侧重点,3,、是否突出鲜明的观点和主旨,注意观点句、点睛句；注意主体的表达倾向,审题立意辨识1、是否在命题材料框定的范围之内,15,体裁材料辨识,是否具备文体要素,是否具备语体特征,是否运用材料组合,是否构成横向排列,是否构成纵向发展,是否构成同向延伸,体裁材料辨识是否具备文体要素,16,思路结构辨识,议论文：是否有明确的论述角度；是否有严谨的说理逻辑。,注意标识句,散文：是否具有贯穿全文的线索；是否具有突破时空的联想。,注意重点段,叙述类：是否具有事件的发展变化过程；是否具有场景和人物的描绘。,注意陡转处,共性：首尾关系、题文关系、主体质量,思路结构辨识议论文：是否有明确的论述角度；是否有严谨的说理逻,17,技法语言辨识,技法：,议论文：是否运用论证方法：对比、比喻、总分等,散文：是否设置了情景关系：衬、寓、托、借、融,叙述类：是否具有精彩的景物、人物刻画,语言：整散结合、修辞、复句、诗化,技法语言辨识技法：,18,第三、共性指导的重点,作文教学的共性指导和个性指导互相之间不能替代，不可偏废,共性指导是我们的作文课堂教学常态，除了教审题、立意、思路、表达，还有几点应特别注意。,第三、共性指导的重点作文教学的共性指导和个性指导互相之间不能,19,一、样文借鉴式,1,、优质范文：同题同作前提下的说服力,2,、层次例文：因材施教原则下的可造性,3,、异样文章：千篇一律背景下的创新例,4,、修改文本：完善表达要求下的校补法,一、样文借鉴式1、优质范文：同题同作前提下的说服力,20,二、主旨探底论,1,、归结到哲学,规律,2,、归结到美学,境界,3,、归结到制度,局限,4,、归结到人性,善恶,5,、归结到文化,影响,二、主旨探底论 1、归结到哲学规律,21,三、古诗文元素,1.,古诗文语句的引用化用,2.,古诗文句式的适当穿插,3.,古诗文情境的恰当运用,4.,古诗文事例的整合使用,三、古诗文元素 1.古诗文语句的引用化用,22,四,.,材料恰切度,1.,材料跨类组合,2.,一人一书同举,3.,名言引用加阐发,4.,社会现象的描述、概述和综述,5.,个人生活体验,四. 材料恰切度1.材料跨类组合,23,五、注重创新性,真,真切体验，选材的创新,新,新颖表达，形式的创新,深,深刻思考，主题的创新,附：,高中作文流弊歌,陶醉于古代社会，钟情于成功残废；,主体凑上仨片段，内在逻辑无所谓；,常理不新少哲理，人云亦云一大堆。,五、注重创新性真真切体验，选材的创新,24,思想创新,1.,现实生活的感悟,2.,常理基础上的逆向思维,3.,哲理思辨,4.,文化、文明、人性等大气话题的探讨,思想创新1.现实生活的感悟,25,关于读,关于读,26,课内阅读指导,1.,实事求是，还原本质,整体把握的严谨,逍遥游,两个问题：,（,1,）大鹏与小鸟的两次使用。,（,2,）,“,小知不及大知，小年不及大年,”,的理解。,蜀道难,一个问题：,“,蜀道之难，难于上青天,”,的三次反复。,课内阅读指导1.实事求是，还原本质整体把握的严谨,27,2.,深入开掘，领悟哲理,分析提炼的深刻,老人与海,一种延伸：,老人 与 海,渔夫 斗 鲨鱼,人 ： 战 环境：,物质力量 自然力量,精神力量 社会力量,2.深入开掘，领悟哲理分析提炼的深刻,28,主题的深入探究,文学形象,美学意义,和,哲学启示,失败的英雄,不屈服就永远是胜利者人的使命就是奋斗,人类生命的悲剧美,人的尊严在于不懈和不屈,主观世界与客观世界,主题的深入探究文学形象失败的英雄,29,咬文嚼字,一种观点：就遣词造句谈美的创造原则和态度。,郭沫若例,不是,“,这,”,就好,王若虚例,不是简就好,韩 愈例,不是,“,敲,”,就好,文学的美不在于固定、类型；而在于游离、个性。,艺术的美在于内容和形式的高度吻合。,咬文嚼字一种观点：就遣词造句谈美的创造原则和态度。,30,3.,仔细品咂，揣摩精妙,咀嚼领悟的准确,荷塘月色,两个点：,（,1,）,“,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,”,生动细腻描写的好例,（,2,）,“,忽然想起采莲的事情来了。,”,叙江南采莲旧俗，引用,采莲赋,西洲曲,。,描述类散文，行将结尾，宕开一笔，时空突破。,3.仔细品咂，揣摩精妙咀嚼领悟的准确,31,林黛玉进贾府,两个点：,（,1,）,这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：,“,天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！,只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！,”,说着，便用帕试泪。贾母笑道：,“,我才好了，你倒来招我,快再休提前话。,”,这熙凤听了，,忙,转悲为喜道：,“,正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了,竟忘记了老祖宗。该打，该打！,”,又忙,携黛玉之手，问；,“,妹妹几岁了？,想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。,”,林黛玉进贾府两个点：,32,（,2,）贾宝玉的两次肖像描写：第一次是社会形象,风流倜傥的贵族公子哥；第二次是家庭形象,风情万种的娇宠大宝贝。,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,一个点：,“,点，尔何如？,”,鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：,“,异乎三子者之撰。,”,（2）贾宝玉的两次肖像描写：第一次是社会形象风流倜傥的贵,33,4.,变换方法，不拘一格,理解切入的灵活,边城,一串情节：十余处写黄狗,翠翠孤独、寂寞、躁动、羞涩、善良、忧郁的心理外现。,我有一个梦想,一腔激情：排比。,我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：,“,我们认为这些真理是不言而喻的；人人生而平等。,”,我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。,我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。,我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评判他们的国度里生活。,4.变换方法，不拘一格理解切入的灵活,34,高考语文作文-母语的微妙课件,35,卷上阅读指导,结合,2013,、,14,年新课标,卷,1.,社科、科技文,2.,古代史传记,3.,古诗词,4.,现代当代传记,卷上阅读指导结合2013、14年新课标卷,36,社科、科技文,文本：中国传统文化,13,风文化。考证凤鸟崇拜的形成,14,饮食文化。阐述古代食品监管措施,考点：,14,卷加提高了能力层级。,13,年是分析理解、筛选整合；,14,年是筛选整合、归纳概括。,文本与考题的关系：,13,年：点、点、面；,14,年：点、面、面,答此题要点：思维方式的转换。,社科、科技文文本：中国传统文化,37,古代传记,文本：断代史,13,年第,4,题将对表现传主性格特点的信息改为表现传主处境的信息；将传主的性格分析放到第,5,题，和其他信息糅合起来。,14,年第,4,题改作断句；第,5,题和,13,年相同。,这一改变在保证考查内容理解基础上，突出了古汉语知识和能力的考查。,古代传记文本：断代史,38,古代诗歌,文本：,13,年是咏物诗；,14,年是羁旅诗，且为比较阅读。,能力层级都是,D,级。,考点：仍然是表达技巧和诗人情感。,14,年的比较，需要理解羁旅之人的两种不同心境，反映的两种人生态度。,古代诗歌文本：13年是咏物诗；14年是羁旅诗，且为比较阅读。,39,诗歌鉴赏要点,1.,判断类型,把握诗人情感和主题,2.,改述诗句,理解诗歌表达内容,3.,厘清概念,认知技巧，分析作用,诗歌鉴赏要点1.判断类型把握诗人情感和主题,40,现代当代传记,文本：,13,年实业家；,14,年科学家,考查方向：没有根本变化,原因、过程、结果；背景、思想情感、行为、业绩。,一、看过程和行为,13,年（,2,）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为,“,中国船王,”,的？请结合材料简要分析。,13,年（,3,）卢作孚被认为,“,民国乡建三杰,”,之一的原因是什么？请结合材料简要分析。,14,年（,3,）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。,现代当代传记文本：13年实业家；14年科学家,41,二、看原因和背景思想,14,年（,2,）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础，请结合材料具体分析。,传记中的,“,原因,”,：,客观原因,家庭、学校、社会,主观原因,天赋、兴趣、志向,二、看原因和背景思想,42,三、看传主精神品质、行为、业绩荣誉的关系,13,年（,4,）为什么卢作孚被誉为,“,不能忘记,”,的人？请结合材料，谈谈你的看法。,14,年（,4,）作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。,传记的,“,结果,”,：,成就,专业、事业的贡献,人格,品质、精神的形成,地位,荣誉、称号的确立,三、看传主精神品质、行为、业绩荣誉的关系,43,关于,“,相关链接,”,“,相关链接,”,的作用,1.,补充传记本体信息，增加出题空间：,A.,补充交代传主所处环境,B.,补充揭示传主行为的内在动因,C.,补充侧面表现内容,D.,补充对传主的客观评价,2.,为选择题供部分判断依据,3.,为对传主性格分析提供部分相关材料,4.,为探究提供些许信息,13,年涉及（,1,）（,4,）题，,14,年涉及（,1,）（,2,）（,4,）题,关于“相关链接”“相关链接”的作用,44,高考语文作文-母语的微妙课件,45,课外阅读指导,1.,开启的高度,2.,密度的调控,3.,积淀的反刍,4.,方向的指导,5.,活动的形式,课外阅读指导1.开启的高度,46,想法做法综合谈,1.,高中语文其实就教两种东西：认识和表达,2.,课外阅读不是语文教学课堂的常态,知识一种补充和拓展手段,3.,高中课外阅读的特点：高效率、高认识；阅读对象的明了；反刍和探究的结合,4.,需要阅读的自觉,兴趣的激发、理性的提升，调动学生主观客观的需求感,5.,落实的措施：密度调控、方向调整、转化发现,6.,形成氛围,设置必要的形式,想法做法综合谈1.高中语文其实就教两种东西：认识和表达,47,高考语文作文-母语的微妙课件,48,谢谢！,谢谢！,49,1.,学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中。,2.,不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。,3.,动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。,4.,议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。,5.,记叙文的写作反映的问题则更大，且不说选材的平淡，就语言的叙述而言，无法体现出一个学生高中三年这一思想蜕变的进步，反而还停留在初中的水平，令人汗颜。,6.,大部分的记叙文平铺直叙，语言啰嗦乏味，缺少灵动性的语句，不会运用各种表达方式，逻辑错乱，这样的文章基本都被判为四类下。,7.,由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。,8.,提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。,9.,抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。,感谢观看，欢迎指导！,1.学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，,50,