单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,星星变奏曲,星星变奏曲,1.,感知诗中,“,星星,”,的形象，领会其象征意义。,2.,揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。,3.,通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。,江河，原名于友泽，生于,1949,年，北京人，,1968,年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一，著有诗集,从这里开始,太阳和他的反光,等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以,纪念碑,等政治抒情诗和古代神话组诗,太阳和他的反光,赢得了社会的瞩目。,星星变奏曲,便是江河的处女作。,代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。,关于朦胧诗,朦胧诗是产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体,象征,的手法，具有,不透明性,和,多义性,，所以被称作,“,朦胧诗,”,。内容,含蓄,，它往往借助,象征,、,比喻,等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。,本诗写于,1980,年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的,“,文革,”,十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，对,“,文革,”,时代的黑暗进行了揭露和反抗。,感知诗歌内容,1.,这是怎样的生活？,美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。,第一节：,谁不愿意,每天,都是一首,诗,每一个字都是一颗,星,像,蜜蜂,在心头颤动,2.,这是怎样的世界？,这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。,谁不愿意，有一个,柔软,的晚上,柔软得像一片,湖,萤火虫,和,星星,在,睡莲,丛中游动,3.,这是怎样的世界？,这是一个春天般温馨迷人，充满生机的理想世界。,谁不喜欢,春天,，,鸟,落满枝头,像星星落满天空,闪闪烁烁的,声音,从远方飘来,一团团,白丁香,朦朦胧胧,这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐隐约约的真切感受来突出,“,朦朦胧胧,”,的白丁香的视觉形象。,运用,通感,的修辞手法是诗歌创作常用的手法。,意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等,意境：甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机,表达了诗人对美好世界的热烈向往,4.,第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？,第二节：,如果大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在,寒冷,中,寂寞,地,燃烧,寻找星星点点的希望,1.,同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？,更加具体：寒冷、寂寞,2.,探究：如何理解,“,寂寞地燃烧,”,？,这个世界是寒冷的、寂寞的，你可能看不到一丝光芒，唯有燃烧自己，才能点亮心中的光明和希望，这是一种坚持，是对信念的永不放弃。,虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找光明、希望。,3.,展示了怎样的生活？,这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。,谁愿意,一年又一年,总写,苦难的诗,每一首都是一群,颤抖的星星,像,冰雪,覆盖在心头,4.,体会其中蕴含的感情？,这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已十分渺茫的希望。,谁愿意，看着夜晚,冻僵,僵硬,得像一片土地,风吹落一颗又一颗,瘦小的星,5.,你能读出这里象征的意义吗？,旗子，象征着自由和胜利；火、星星，是光明的象征，表达了诗人渴望自由和光明的早日来临。,谁不喜欢,飘动的旗子,，喜欢,火,涌出,金黄的星星,在天上的星星疲倦了的时候,升起,去照亮太阳照不到的地方,意象：,夜、冰雪、苦难的诗、,颤抖的星星、僵硬的土地、瘦小的星星等,意境：,凄苦、寒冷、孤寂、压抑,表达了诗人对黑暗现实的强烈否定。,6.,这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。,具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。,星星变奏曲,主要意象：,星星,（象征光明、向往和追求的理想）,情境：,温馨美好寒冷严酷,主题与变奏,内容：,向往光明否定现实,比较阅读，体会诗歌主旨。,根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，讨论这两种意境该如何理解。,探究主旨,必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着火光。,高尔基,