单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,快乐的节日,胡红燕,第一课时说课设计,一、说教材：,快乐的节日,是语文出版社,S,版教材二年级的一篇课文。作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。反映了新一代少年儿童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活，抒发了他们热爱祖国、怀有远大理想的思想感情。诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象，生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。,教学时以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。,二、说设计理念：,学生拥有独立的人格、自由的意志，他们的理想、信念、世界观、人生观、科学发展观等价值主流的意义建构，在很大程度上取决于教师的科学引领。因此语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语言的发展大致经历“认识,-,理解,-,运用”三个阶段）。,我们在语言训练的“载体”的设置上应该经常地关注三个“点”：,一是找准听说读写的附着点,二是洞悉情感发散的栖息点,三是发现价值引领的切入点,三、说学情,对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事有趣，也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学中，可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。,对于生字词的学习，由于学生已基本具备独立识字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导。,四、说教学目标,：,1,、会写,8,个生字，会认,3,个生字，基本上能独立识字,2,、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。,3,、通过朗读、想象，体会诗歌的快乐意境，感受到幸福的生活。,4,、体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。,五、说教学重、难点,：,1,、学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。,2,、通过朗读、想象、体会诗歌的快乐意境，感受幸福的生活。,3,、体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力和创新能力,。,六、说学法：,学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据,语文新课程标准,的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。,首页,七、说教学流程：,本课的教学拟分两课时进行：第一课时以识字和品读感悟为主，同时进行说话训练；第二课时主要是书写指导和背诵指导。本课所说的为第一课时的教学内容，教学流程安排如下：,（一）激趣导入，感受“快乐”,（二）自读自悟，感悟“快乐”,（三）诵读涵咏，体验“快乐”,首页,八、说板书设计：,快乐的节日,祝贺,小鸟 带路 风儿 吹,花儿 点头 杨树 歌唱,八、说板书设计：,由于小学生比较容易接受直观、简洁的事物。而本篇课文是通过拟人修辞手法的描写，表现了一群天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏的场面。所以，我抓住了几个关键词进行归纳，采用了写出中心词进行板书的方法，这样的方式可以使中心更加突出，简明扼要的呈现出文章的中心。为孩子们更好的理解课文内容提供了帮助。,九、说教学反思：,通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。,一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣 二、引导自问自答，提高学生自主探究能力 三、学生情感体验的培养,谢 谢 大 家,